向中国人脱帽致敬 教学

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1、向中国人脱帽致敬教学设计一、教材分析：教学重点是：了解课文中的两个主要人物：记者“我”和教授先生。可引导学生通过分析教授的问话，了解教授的语言特点与人物特点；通过分析“我”的答话，了解“我”强烈的爱国主义精神品质。教学难点是：如何通过分角色朗读课文中的对话去表现人物的强烈的爱国主义思想。本文是通过描写教授先生刁钻古怪的问话以及“我”充满爱国激情的答话，来表现“我”强烈的爱国主义精神的。教师可以引导学生从人物对话人手，分析文本内容，理解“我”的爱国情感。二、学生分析：三、设计理念：知识与技能、过程与方法以及情感

2、、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《向中国人脱帽致敬》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求用科学的态度来分析这种情感的真实性，培养学生科学的思维方法和思维品质，结合实际培养学生的爱国主义思想。四、教学目标：知识目标：学习通过人物描写表现人物思想感情的写法。能力目标：培养学生的朗读能力和对文本的理解能力。培养学生自主、合作、探究的能力。情感目标：通过学习这篇散文，了解课文中人物的爱国主义精神，培养学生的爱国主义思想。五、教学重点难点：1、朗读时如何

3、注意表现人物的语言和情绪特点。2、正确理解文中人物的爱国主义精神。六、教学媒体：计算机多媒体技术七、教学过程：（一）导语：一个人有一个人的尊严，一个国家有一个国家的尊严。在海外，维护自己的尊严，就是捍卫国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映海外游子爱国情怀的作品《向中国人脱帽致敬》。（请同学们齐读课文标题《向中国人脱帽致敬》）（二）第一教学板块：理解质疑1、学生默读提问教师：作为学生，我们学习一篇像《向中国人脱帽致敬》的文章，首先应当理解些什么？请同学们从内容、主题、结构、写法等

4、方面质疑提出问题来。（说明：下面就是同学们踊跃地质疑提问题。）例如：（1）这是一篇记叙文，请写出记叙的六要素：①时间：②地点：③人物：④事情起因：⑤事情经过：⑥事情结果：（2）文中主要写了几个人？他们是什么关系？他们之间发生的什么事情？(明确：教授、记者“我”6、台湾同学；师生关系；本文写了在对话课上教授向我问了11个刁钻古怪的问题和我从容不迫地回答了教授的问题的事情。)（3）教授为什么要向中国人脱帽致敬？（4）这场“对话”为什么非同一般？（5）“我”地哪些答话比较精彩？（6）你是怎样看待这位教授的？（7）作

5、者是如何描写教授的问话？文中的几处环境描写的作用是什么？（此环节在BBS论坛上发帖子进行交流）2、教授问话的目的是什么？明确：(1)使我在他的课堂上领教什么叫做“难堪”；(2)想知道：一个普通中国人是如何看待他们自己的国家的；(3)想知道：一个普通中国人是如何看待台湾问题的；(4)想知道：一个普通中国人是否爱自己的国家的问题。3、师：本文写了我与教授的对话，文中一共写了几组对话？你觉得哪一组特别精彩？理由是什么？（说明：读出对话，并讲述“精彩”的理由。）例如：教授问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的

6、？”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”我觉得这一组特别精彩。理由有二：一是教授问话问地特别好，教授的问题很大，清楚但不具体，目的是考察“我”是如何看待自己的工作的，因为我职业是记者，如果你回答得很具体，就可能落入教授问话的圈套，就会尝到什么叫做“难堪”。另外教授还在考察我的应变能力；二是我回答得也很巧妙，因为我明白教授得问话意图，所以回答得比较抽象，不具体，让教授无空子可钻。（可以选择精彩得对话进行全班朗读）4、教师：从我的答话中，可以明确地知道“我”是一个怎样地人？明确：镇定、机智、具有强烈地爱国

7、主义精神、勇于捍卫国家尊严地中国人。5、教师问：同学们，本文写得好不好？为什么好？学生答：好。因为……（1）主题思想好。（2）人物问话与答话精彩。（3）几处描写好。6、现在同学们来分角色朗读这篇文章。教授：一个男同学记者“我”：一个女同学台湾同学：一个女同学旁白：全班同学刚才通过朗读，同学们都明白教授的问话，其实教授只是想知道：一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题，即一个普普通通的中国人是如何看待台湾问题的。7、对于教授的问话，如果此时此刻是你，处于那种情况之下，你应该怎样回答教授的问话？请同学们

8、选择任何一个问题，写出你的答话。8、在和平年代，我们又应当怎样表现爱国情怀呢？9、教师小结6向中国人脱帽致敬钟丽思教学目标１．情感目标通过本文的学习，让学生理解到国家强盛事关个人荣辱的道理；让学生感受到中国国际地位的提高，进一步增强民族自豪感，增强历史使命感。２．知识目标进一步加深对小说三要素的理解。理解文中运用多种手法进行人物描写、环境描写、情节描写，并为主题思想服务的写作手法。教学重点和难点小说