立足差异,促进学生个性发展的探究

《立足差异,促进学生个性发展的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题名称立足差异，促进学生个性发展的探究本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。邙艮3000字以内，可加页）课题的界定:本课题是进行教学屮如何塑造个性发展空间，促进学生健康成长方面的研究。发展学生个性是时代和激烈竞争的社会发展的需要，是素质教育的出发点和落脚点。学生的个性发展，是使学生个体在可达性基础上个性得到最优先发展，强调培养学生思维的创造性、学习的自主性、个体的独特性、素质的全面性、智能的发展性。这些品质教育将在教学活动过程中生成、发展、提高，还将是课题研究实施活动教育达到理想效

2、果的依据省内外研究状况述评：本课题多年来省内外一直在研究。关于个性特长培养和全面发展的实践研究的热潮，从学前教育到高等教育，多层次多角度地广泛开展了个性特长培养和全面发展的实践研究与探索活动，并已取得了丰硕的成果。我们预计的突破是：通过进一步研究，使学生发挥各自的特长，使教师在教学过程中因材施教，满足当今社会对各种人才的需要。力求通过研究，使教师在科学的教育理念的指导上，形成自身独特的教学风格，促进学生的个性张扬，塑造高尚独立的人格,真正实现学生全面的发展。选题意义和研究价值：21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。科学技术突飞猛进，信息技术的广泛应用改变着人的生产、生活、学习的方式

3、。我们现在的基础教育以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程耍促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这些年来，我们的教育经历了一系列的改革。从素质教育的实施到特色、高效课堂的创建，教师虽已学习了一些新课程的理念，但固有的知识本位、学科本位思想尚未彻底清除，课程空间常囿于I古I定狭窄的认识框架之中，导致了课堂改革大多只是形式。学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。但是，尤其是在农村,很多年龄稍大些

4、的教师往往自觉不自觉地扼制了学生的个性发展；一些年轻教师也在努力探索，逐渐在形成自己的教学特色，但是往往忽略了这方面。这就容易导致孩子失却了自我，流失了个性，从而不能适应社会的需要。鉴于上述情况，我校确立《立足差异，促进学生个性发展》的课题，力求通过研究，使教师在科学的教育理念的指导上,形成自身独特的教学风格的同时，又能考虑到促进学牛的个性张扬，塑造高尚独立的人格,真正实现学生全面的发展。课题的研究目标：我们想通过本课题的研究，真正弄清学生的个性与教学的关系。针对学生不同的个性,运用灵活的教学方法，合理的组织教学过程，提高教学效率。根据不同学生的个性，因材施教，培养他们各方面的能力，以适应这个

5、充满创新时代的要求。最终要做到遵循教育教学大纲和儿童身心发展的规律，从实际出发，进行课堂教学改革，加强促进学生个性化发展的研究，发现并总结研究屮的一般规律和具体做法，再加以检验和推广，为学生全面、均衡、和谐、独特地发展奠定基础。总体思路：激发学生学习热情、培养良好学习习惯、掌握科学的学习方法，尊重学生学习的选择，尊重学牛的发现，尊重学生的个性，在保证每个学生达到新课程标准的基础上，关注学生的特长发展。使每个学生都能得到最大程度的发展，并获得终身学习的能力。课题的研究内容：在学科课程教学中，按要求完成国家规定的基础课程，对学生基础、发展趋向等分化比较大的学科进行拓展，并分层要求。开发以学生自理、

6、自立、自主管理、自我教育为主要内容的牛活经验课程，整合多种课程资源拓展形成有学校特色、促进学牛个性发展的课程空间。教师进一步解放思想，冲岀“以知识为本”1口观念的束缚，树立“以学生的发展为本”的教育思想。增强师生关系的开放性，为学生创造宽松、和谐、民主的心理环境。探索自己的教学模式的同时，要考虑到尊重学生的人格，关注个体差异。满足不同学生学习的不同需要，合理开发、组建课程，实行分层备课、把握学生层次，分层实施、加强个别辅导，分层练习、设计了弹性作业，允许异步达标，对学牛充满爱心，充满人文关怀。开发学生的潜能，激发其个性自由、充分的发展。教师通过提高自身索质和在教研活动中的相互切磋、锤炼，形成具

7、独特个性的教学风格，并以教师的风格影响学生，使教师、学生在互动交往中主体性凸显，个性得以充分展现，创造性得以激发，有效地促进学生的可持续性发展。课题的研究假设：(1)创设学生的个性发展空间是吋代的要求。作为教师，我们在教学中必须尊重学生创新意识，培养学生的个性，发展他们的潜能。(2)研究学生的个性发展问题，不仅要注重学生个性品质的内在生成，更应将学生个性、人格发展与培养学生公民素质结合起来。(3)