理工科博士生创新能力培养的实践与探索——全国优秀博士学位论文指导教师谈博士生创新

《理工科博士生创新能力培养的实践与探索——全国优秀博士学位论文指导教师谈博士生创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、理工科博士生创新能力培养的实践与探索—全国优秀博士学位论文指导教师谈博士生创新能力的培养李晓娟摘要：通过对四位“全国优秀博士学位论文”指导教师一中国科学院化学所副所长姚建年院士、中国科学院生态环境研究中心副所长江桂斌研究员、国家纳米中心首席科学家江雷研究员、中国科学院数学与系统科学研究院副院长汪寿阳研究员的访谈，总结了博士生创新能力培养的途径及方法关键词：博士牛；创新能力；全国优秀博士学位论文作者简介：李晓娟，中国科学院研究牛院管理学院博士研究牛博士研究牛的培养质量是衡量一个研究生培养单位教学、科研水平的

2、虫要标，忐博士牛的创新能力是其培养质量最直接的反映，而创新能力绝人部分可以在博士学位论文中得以体现。中国科学院作为全国最大的培养博士生的机构，每年都有十余名醇士生的学位论文被评为全国优秀博士学位论文。近日，笔者采访了儿位全国优秀博士学位论文作者的指导教师，他们分别是中国科学院化学所副所长姚建年院士、中国科学院牛态环境研究中心副所长江桂斌研究员、国家纳米中心首席科学家江雷研究员、中国科学院数学与系统科学研究院副院长汪寿阳研究员，访谈中他们就如何提高博上生创新能力谈了各自在实践中的体会和感受，发现四位导师在指

3、导膊丄生方而既有各白的特点，也有许多共同之处。一、注重创新品格的养成和创新思维的培养具有创新的品格和创新性思维是拔尖创新人才的两大特征。一•个人的创新品格具体表现为：①旺盛的求知欲和强烈的好奇心，敏锐地直觉和丰富、新颖的想象力；②善于观察、勤于思考，不随波逐流，具有独创性和批判性的思维；③严谨求实、锲而不舍，具有山穷水尽Z后积极迅求柳暗花明的决心和毅力；④勇敢、口信，具有强烈的责任心、正义感利团结协作精神。为塑造博士牛的创新品格，四位导师都不约而同地要求口己的博士牛：首先，要学会做人，做一个对国家、对民族

4、、对人民有用的人。应该以振兴中华民族为己任，胸怀宽广、志向远大，具有高尚的道徳情操和思想觉悟。第二，要有强烈的好奇心，因为好奇心是创新型人才最主要的特征之一。心理学研究表明：好奇心具有强大的推动力，并且能使人发挥超常的创造力。一些特殊且易被人们忽视的现象，往往会吸引好奇心强的人，并进行追根刨底的探索，驱使创新。第三，耍敢于冒险、勇于开拓。墨守成规，按惯例行事，对能仅仅是对前人创新成果的重复。积极创新的人应该勇于突破，在借鉴前人优秀成杲的同时，乂不要拘泥于他们己有的条条框框。要敢于冒险走别人没有走过的路，用

5、别人没有用过的方法。“大胆假设，小心求证”是姚建年院士常常对学生讲的一句话。他说：“大胆假设需要冒险,而小心求证可以确保冒险能得到真实的结果。”第四，要养成I専览群书的习惯。创新灵感的来源有赖于具备坚实的基础理论知识和广博的知识面。科学的发展,使各学科之间的界限越來越模糊，学科间的交叉、融合和渗透，产生了许多新的交叉学科和边缘学科。只有通过博览群书，捕捉瞬息万变的科技信息，积极思考，才有可能找到不同学科之间一些新的交叉点和创新点。第五，要做一个自信的人。基于对技术条件、周围环境、个人能力等综合因素正确分析

6、之上的观点和看法，就应该坚持并执着地去寻找证明其正确的依据。创新是一个漫长而乂艰辛的过程，挫折和失败是难免的。有创新意识的人就要有钻劲，有坚持到底、不怕失败和困难的恒心和毅力。最后，要有敬业精神。渴望产牛动机，动机产牛动力。创新型人才只有钟爱口己的事业，并且敢丁负责，才能充满兴趣，才可能有强烈的创新欲望。创新人才的第二个特征是具有创新思维。创新思维是多种思维形式的综合，既有抽象思维，也有形象思维；既有逻辑思维，乂包含非逻辑思维（灵感、直觉、想彖）；既有发散思维，乂具有集中思维。它表现为善于发现问题、提出问

7、题，并能灵活地通过各种途径创造性地解决问题，能在某些知识之间建立新的联系，从而有所发明，有所创造。归纳起来，四位导师主要从以下四个方面培养博士生的创新思维：首先，培养博士牛积极的求异性。创新性思维，意在创新。在实际科研工作中不能全部顺应习惯势力和权威理论，不能安分守己满足于现状。耍去向别人不去想、不敢想的事情，做别人不敢做、不能做、複至不想做的事情。第二，培养博丄生强烈的发散性思维。创造过程就是思维发散与集中的交错过程,不能一条道走到黑，要寻求各种解决问题的办法。第三，培养博士牛灵活的变通性。创新性思维不

8、仅要求博士生具有求异性和发散思维，而口耍对多种类型的问题进行发散思维，即思考解决问题要多形式、多类型、多方法，而且速度要快。第四，培养博士生具有洞察事物的好奇心。要在人们已司空见惯而毫不在意的现象中，发现新问题；能在极平常的现象中找出不平常的问题；在老问题中发现新课题。只有好奇才能不断深入客观事物的底蕴，发现事物新的奥秘。二、注重在科研实践中培养博士生的创新能力科研实践活动的过程是知识加工和创新的过程，要求从事的人员具有创造性