初中英语课程汇报

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1、宝安区海韵学校初中英语“异韵”课程海韵学校初中部英语科组一、课程开发背景我国新一轮的基础教育课程改革调整现行课程标准，实行国家、地方和学校的三级课程管理，校本课程开发是具体落实教育的统一性和多样性的重要措施，是国家课程开发的重要补充。在新课程背景下，英语教学也要跟上时代的步伐，课程设置要体现多元化，除了《新课程标准》要求的教学内容外，还应该结合教学实际以及学校和学生的实际，开发更好地体现学校特色的校本课程，激发学生的兴趣，培养学生的特长，为学生提供更广阔的发展空间。《国家义务教育英语课程标准（2011版）》中指出，义务教育阶段的英

2、语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终

3、身发展奠定基础。海韵学校作为一所以普通教育与艺术教育相融合的九年一贯制学校，坚持普通教育和艺术教育并重，以学生全面发展和个性发展为根本，以艺术教育为特色，营造东西方教育融合的学校文化。学校的办学理念为“多元包容厚德博艺”，学生培养目标是成为自主发展、素养多元、人格完善的现代公民。通过学校教育，为培养具有民族自豪感、责任感和国际视野的现代人、中国人、国际人奠定基础。在学校办学理念和培养目标指引下，初中英语科组结合本校教师和学生的实际，设计开发学校英语课程体系---“异韵”课程，包括国家必修基础课程和校本选修课程，一方面培养学生的基本

4、英语素养和发展学生的思维能力，另一方面，让学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。二、课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。2014年，深圳市教育局提出《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，将提升学生的八大素养为主要任务。八大素养包括品德素养、身心素养、学习素养、创新素

5、养、国际素养、审美素养、信息素养、生活素养八个方面。《指导意见》秉承“儿童优先”和“一切为了学生健康成长”的核心理念，旨在培养爱学习、爱劳动、爱祖国，身心健康、人格健全、社会责任感强，具备国际视野、较强创新精神和实践能力的特区新一代青少年。英语作为一门语言学科，不仅是一种国际语言工具，同时承载着丰富的西方文化，学习英语不仅能使学生掌握一门实用的语言技能，更能提高学生的文化素养和国际素养，使学生增强爱国主义情感，具备国际视野，成为符合新时代发展要求的多方面人才。海韵学校“异韵”课程在国家英语课程总目标的基础上，结合本校办学理念和特色

6、，以学生的最大发展为出发点，提出以下课程总目标：1.采用灵活多样的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感，掌握基本的语法和词汇，奠定英语学习基础。2.为学生创造学以致用的环境，通过听、说、读、写、唱、演、诵等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素养，为学生参与社会生活打好基础。3.加强学习策略的指导，提高学生自主学习的能力，促进学生逐步形成符合个人特点的学习风格和学习方法。4.向学生展示西方文化，拓宽学生视野，丰富学生的知识面，培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力；增强学生爱国意

7、识，同时使学生具备国际视野。5.关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，使每一位学生都能得到充分的发展。三、课程分级目标一、七年级的学生刚进入中学，具有好动、爱表现、敢于开口等特点，擅长听说，但是读写能力较差，缺乏系统的语音学习和语法基础。因此，在七年级应该开发中小学衔接的课程，首先要夯实语音、语法、词汇基础，开设音标学习课、语法讲解课和词汇积累课；同时要激发学生学习兴趣，开设形式多样的语言实践课来发展学生听说能力，如模拟情景对话表演、学唱英文流行歌曲、脱口秀等课程；再则，要培养学生阅读英语文章的兴趣和习惯，开

8、设课外阅读课，让学生阅读故事类、小说明文类和报刊短文等。二、八年级的学生经过一年的中学生活，在知识上有了一定的积累，理解力提高，心理上较七年级更成熟，进入青春期的他们变得羞涩，不爱开口，喜欢阅读小说和热点新闻。因此，在八年级要指导学生进行更多元化的