管理学与人力资源管理模拟试题B卷

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1、管理学与人力资源管理模拟试题B卷一、单项选择题（每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1•下列属于内部利益相关者的是（）A.潜在消费者B.政府C.供应商D.环境2.关于管理层次与控制幅度说法不正确的是（）A.控制幅度太宽，对能降低激励与下属人员的接触B.控制幅度太窄管理可能变得昂贵和浪费C.控制幅度与管理层次成正比关系D.管理层次越少，沟通越容易，特定工作的责任越人3.处于中间管理层次的中层或高层管理人员的主要职责是（）A

2、.确保工人正确完成任务B.关心需要做什么，以及如何着手实施C.制定长期计划和政策D.确保计划完成4.在法约尔的过程管理理论的十四项原则中，被认为是所有组织的固有特征，在一些组织中要比其他组织体现的更明显的管理原则是（）A.集权B.等级链C.统一指挥D.公平5.赖斯认为一个工作组最佳规模是（）A.三人B.五人C.八人D.十人6.依据利克特的的四种管理模式，属于协商式的民主领导的管理方式的是（）A.权利和指挥源于对员工进行自上而下的激励、威胁和惩罚B.hJ能有关于报酬、惩罚和威胁的一整套制度C.组织目标是与下属进行

3、讨论Z后设置的D.上级、下级、同事之间进行沟通7.依据管理方格理论，对生产低关心对人高关心的管理方式是（）A.任务型管理B.乡村倶乐部型管理C.屮庸之道型管理D.团队型管理8.阿德埃尔以行为为中心的领导理论认为领导者需要考虑的因素不包括（）A.任务需要B.团队需要C.情境需要D.纽织需要9.期望理论是（）提出的。A.弗鲁姆B.费德勒C.马斯洛D.麦克莱兰10.麦克莱兰认为影响个体工作的关键需要不包括（）A.对成就的需要B.对权利的需要C.£

4、我实现的需要D.对归属的需要11.赋予员工更多的责任感，以增加他们的成

5、就感屈于（）A.工作专业化B.工作扩大化C.工作丰富化D.职位轮换12.用以测评个体运用已掌握技能的能力的测验是（）A.能力倾向测验B.成就测验C.押力测验D.个性测验2.下列属于小组血试的优点的是（）A.花费经济B.候选人容易隐藏能力上的弱点或匮乏C.容易控制D.降低了决定带有偏见的可能性3.下列哪种方法可以增进对整个流程的理解？（）A.工作轮换B.导师制C.辅导法D.工作指导4.通过观察受训者或通过安排-•项测验來了解受训是否能够达到事先商定的标准的培训方法是（）A.以培训为中心的评估B.以学习为中心的评估

6、C.与工作相关的评估D.以反应为中心的评估5.通常适合于律师、建筑师等专业人员的报酬支付形式是（）A.计吋工资B.佣金C.酬金D.计件工资6.在团体的发展阶段中，与临时团体的解散相关联的是（）A.形成期B.风暴期C.规范期D.调整期瑞丁的8中领导方式中，适应情景与高效率领导的整合型方式的领导方式类型的是（）A.发展着B.执行者C.官僚者D.妥协者19.与Z理论相适应的管理哲学的特征不包插（）A.终身雇佣的愿景B.决策权的分享C.建立在相互信任基础上的关系D.经济人假设20.工作设计与再设计的途径不包插（）A.工

7、作轮换B.工作扩大化C.工作丰富化D.工作专业化二、多项选择题（每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1•坦南鲍姆与施米特认为影响领导方式选择的变量包括（）A.领导者B.下属C.政策D.形势E.坏境2.管理方格理论确定领导风格的纬度包括（）A.对人的关心程度B.对生产的关心程度C.与环境的适应程度D.员工参与管理的程度E.管理是否有效率3.下列属于风格领导理论的是（）A.专制■民主式B.员工•任务式C.阿德埃尔以

8、行为为中心的领导D.卡特尔16PF测验E.费徳勒权变理论4.考评方式包插（）A.直接上司考评B.管理团队的高层经理考评C.口我考评D.同事考评E.下属考评2.影响人力资源规划的因素包括（）A.市场的变换B.不断增强的竞争力C•劳动力市场的变化D.金融问题E.组织规模%1.名词解释题（每小题3分，共15分）1•扁平结构2.例外管理3.激励因素4.功利主义者5.额外福利%1.简答题（每小题5分，共20分）1•判断团队是否有效运转的指标有哪些？2.考评的效果会受到哪些不利因素的影响？3.依据麦克莱兰的激励需求理论，高

9、成就需要的个体会表现出哪些特征？4.沙因的理论包含对哪四种人性假设的分类？%1.论述题（每小题10分，共20分）1•霍桑实验得出哪些结论？2.企业有哪些利益相关者？%1.案例分析题（共15分）某国有大型企业在建立现代企业制度过程中，迫切要求提髙管理水平，以适应市场竞争和企业发展的需要。过去，企业也搞过不少培训，但皐木上是临时聘请儿个知名专家，采川所有管理人员都参加、上大课的理论培训方式