四年级上册科学教案 运动起来会怎样（一）教科版 (8)

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1、《运动起来会怎样》教学设计一、教学目标：科学概念：1、认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人体中的位置。2、知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，将氧气吸收，同时将二氧化碳排出体外。3、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸。4、经常锻炼身体可以增加肺活量，有利于身体健康。过程与方法：1、在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。2、结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：1、在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。2、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。3、培养锻炼习惯，提高锻

2、炼身体的意识。二、教学重难点：1、教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了变化。2、教学难点：通过实验证明呼吸前后气体发生了变化，知道“为什么运动后呼吸加快了。”四、教学准备：1、教师材料：保鲜袋若干；集气瓶2个，毛玻璃片2片，火柴若干；秒表、课件等。2、学生材料：保鲜袋每人1个等。五、教学流程设计：（一）新课导入1、活动：用深呼吸来调整紧张情绪或者调整疲劳情绪。提问：同学们，这是一节比赛课，后面坐着六个评委，他们锐利的目光时刻地关注你们和我的一举一动，你们紧张吗？要求：那咱们来做几次深呼吸，调整一下吧！请跟着我来做，呼——吸——提

3、问：什么是呼吸？师生交流。（二）探究新知1、呼吸器官的认识。课件播放并陈述：呼吸是人体进行气体交换的活动，一次呼吸包括呼和吸两个步骤。空气从鼻腔或口腔进入，进过咽喉部的气管，到达支气管，在到达肺部，这是吸的过程；人体排出的气体从肺部通过支气管到达气管，再向上通过口腔和鼻腔排出来，这是呼的过程。交流：现在大家状态好多了吧？刚才我们做的是深呼吸，是我们刻意控制的呼吸活动。现在我们回归到自然状态，不去可以控制，平静下来，你能感受到自己在呼吸吗？你留意过自己一分钟的呼吸次数吗？2、活动：测量平静状态下一分钟的呼吸次数。交流：我们来测量一下自己平静的时候

4、一分钟呼吸的次数吧？课件呈现：一分钟计时器。实验：测量一分钟呼吸的次数。记录数据。3、活动：测量运动后一分钟的呼吸次数。交流：刚才我们测量的是自己平静状态下一分钟呼吸的次数。如果我们做过运动之后会有什么变化呢？猜一猜！（板书课题）课件呈现：一分钟计时器。实验：测量一分钟呼吸的次数。记录数据。质疑：通过观察数据，你有什么发现？师生交流。质疑：为什么运动后我们每分钟呼吸的次数会增加？讨论交流。陈述：要想研究运动后每分钟呼吸次数为什么会增加，我们首先应该知道呼出和吸入的气体有什么不一样。我们通过一个小实验来感受一下如何？4、活动：呼吸袋子里面的空气。

5、实验：我们用塑料袋蒙住口鼻，只呼吸袋子里面的空气。交流：因为袋子里面大部分是我们呼出的气体，所以我们每次吸入的实际上是上一次呼出的气体。同学们，呼吸的时候有什么感受？提问：为什么有这种感受？袋子里面我们呼出的气体跟室内空气有什么不一样吗？演示实验：用点燃的火柴分别放进装有两种气体的杯子。交流：我们呼出的气体，火柴一放进去，就熄灭了。你们知道这是为什么吗？课件演示：呼出气体和吸入气体的成分对比表。交流：你发现了什么？陈述：我们通过数据的观察，发现吸入的气体含氧气多，含二氧化碳少；而呼出气体含二氧化碳比例增加了，含氧气比例减少了。说明，我们通过呼吸

6、摄取氧气，排放二氧化碳。提问：这样的话，谁能告诉我，为什么运动之后我们每分钟呼吸的次数增加了呢？谁来推理一下。陈述：因为运动的时候，我们每分钟需要的氧气增加了，排放的二氧化碳也增加了，所以呼吸的次数就增加了。5、认识肺活量课件播放：李老师照片菲尔普斯照片交流：我和他为什么出现在这节课里呢？因为我想让同学们感受一组数据。课件播放：李老师平静状态每分钟呼吸的次数17次，菲尔普斯每分钟呼吸次数13次。提问：身高175厘米，体重65公斤的李老师每分钟需要氧气的量应该远远小于身高203厘米体重81公斤的菲尔普斯，为什么李老师的每分钟呼吸次数会大于菲尔普斯

7、呢？交流汇报。陈述：我们把一次尽力连续呼出的气体的总量叫做肺活量，菲尔普斯是个运动员，他的肺活量远远大于李老师。（课件呈现两人肺活量数据）这就是说，经常运动的人，他呼吸的效率要高于普通人。知道这一点，那么我们平时应该注意什么呢？对，多运动，多锻炼！陈述：其实，刚才我们做了剧烈运动之后，除了我们呼吸的次数增加了，我们心跳次数也增加了，你们发现没有？对，这就是我们下一节课要研究的内容。为什么运动之后心跳也会加快？下课！（四）板书设计运动起来会怎样吸入更多的氧气运动后呼吸加快排出更多的二氧化碳等