二年级上册数学导学案用乘法口诀求商浙教版

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1、科　目数学课题用乘法口诀求商执教教学目标1经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。2培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。教学重点能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。难点预设培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备课件。学习过程导案学案复习导学一、复习引入1、最近我们每个班都在为学校篮球运动会做准备，老师这里也准备了一些篮球，每个筐装6个篮球，4个筐装多少个篮球？2、我们用乘法口诀不仅能解决生活中乘法问题，还能用

2、乘法口诀解决生活中的除法问题二、小组合作，探索求商的方法教师：同学们，快到元旦节了，我班正准备开联欢会。杨老师买回一筐苹果，一共有24个。1提出问题（1）（课件展示）“筐里有24个苹果。每6个装一盘，可以装几盘？”教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？学生：24÷6。教师：你怎么想到用除法计算呢？学生：一共有24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘？教师：24除以6等于几，你是怎样算的？学生1：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4。学生2：我们想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。[教师板书：24÷6

3、=4（盘）想：四六二十四教师：你怎么一下就想到了四六二十四呢？用多种方法求商，体现了解决问题策略的多样化，重视学生个性的发展。同时，通过“你喜欢哪种方法呢”释疑拓学生2：我开始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。学生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。学生4：我想到乘法算式教师：小朋友想的方法都不错，你喜欢哪种方法呢？学生：我们喜欢想口诀的方法。：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题）教师：24÷6=4孩子说说这个算式表示的意义（2）“现在平均放在4个盘子里，每盘里放几个？”教师：怎样列算式？学生：24÷4=教师：

4、你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。学生计算后，请学生说是怎样算的。学生：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。[教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四]三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系教师：孩子们通过一句口诀可以写出两个乘法算式和两个除法算式，乘法和除法之间有什么关系呢？我们一起来观察一下，你发现了什么？看谁发现得更多，小组内交流讨论一下。学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。学生：我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。学生：我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积

5、就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。学生：4×6，24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。教师：你们真是太了不起了，观察得真仔细！教师:同学们来试一试，想口诀，说得数1、课堂活动第1题：分鲜花教师：小朋友今天的表现非常突出，老师特地给大家送来一些礼物（出示花瓶图）。，渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，让学生感受到乘除法之间的内在联系，从而理解可以用乘法口诀求商的道理。通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，让学生感受到乘除法

6、之间的内在联系，从而理解可以用乘法口诀求商的道理。展训练课堂练习教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？学生在练习本上写。教师：能结合这个图说一说这3个算式分别表示什么意思？同桌交流完后，请1人说每个算式的意思。教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？学生：三四十二。2.说口诀，对算式教师：说一句口诀，同学说出两个除法算式学生在练习本上写。3、用乘法口诀求商。4、分层练习，巩固新知有12棵黄瓜苗，4个花盆。平均每盆种几棵？5、12个玉米，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？如果分给四只小猴呢，每只小猴吃多少个？6、练习十七7、题，8题。小结：这节学到了

7、什么？通过赠送礼物创设情境，让学生体会到成功的喜悦，再一次激发学习欲望，为后面的学习创造良好的心理条件。巩固练习小结持享拓板书：用乘法口诀求商（一）4×6=24（个）四六二十四24÷6=424÷4=6