第三届北京市创新教学案例、优秀课件、论文和试题评比活动

《第三届北京市创新教学案例、优秀课件、论文和试题评比活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第三届北京市创新教学案例、优秀课件、论文和试题评比活动类另I」:信息技术题目：实践高中信息技术新课程，探索课堂教学的有效性内容提要：高屮新课程使高屮信息技术教学在理念、体系、形式和内容等方面发生了很大变化。对于我们教师不仅要改变教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为，培养并提高学生的信息素养。课堂教学是课程实施的主要途径，通过一年来高屮信息技术新课程的实践过程，在课堂教学有效性上进行了一番尝试，取得一些经验。一、深入研究教材，根据学生实际及学生需求，重组、拓宽、改进、调整教学内容,这是有效教学的笫一步。二运用灵活多变的教学法提高课堂教

2、学的冇效性。三教师在教学过程屮要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，开展差异教学，提高课堂教学的有效性。实践高中信息技术新课程，探索课堂教学的有效性一七七中学付卫红高屮新课程使高屮信息技术教淫在理念、体系、形式和内容等方而发生了很大变化。对于我们教师不仅要改变教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为，培养并提高学生的信息索养。课堂教学是课程实施的主要途径，通过一年来高屮信息技术新课程的实践过程，在课堂教淫冇效性上进行了一番尝试，取得一些经验。一、深入研究教材，根据学生实际及学生需求，重组、拓宽、改进、调整教学内容,这是有效教学的第

3、一步。新教材和旧教材相比冇了巨大的转变，新教材体现了“知识引领、活动穿插；任务引领、知识渗透；工具支持、资源配套；评估跟进、形式多样”的特点，体现了时代发展的要求和索质教育的宗旨。新课程要求教师要善于使用教材，而不是教教材。教师要菲常闲熟地驾驭教材，挖掘和寻找教材屮的知识点，特别是对学生发展真正冇用的知识，根据学生认知水平、兴趣、时代要求，调整教材内容顺序，补充或重组、拓宽、改进、调整教学。我在教淫实践屮努力挖掘教材内容，发现冇的章节整合在一起比分割开讲授效果要好，这时我会跟据学生的实际情况进行教材重新组合，例如：在讲必修课程《信息技术基础》时，我会将第一单元《

4、认识信息世界》和第五单元《融入信息社会》整合在一起来讲,这样讲知识会更系统，内容衔接会更合理，淫生在认知上也会更容易接受。我也会根据教学内容拓宽学生学习的相关知识与技能，例如，在讲选修《多媒体技术应用》屮的“全景新视野”中的制作全景图时，教材讲授了用“UleadC00L360"来制作全景图，但当我们学习PhotoShop时，我述会鼓励学生自己探索用PhotoShop来制作同样效果的全景图。为了突岀重点，我会在课本所授内容的基础上，加强知识的再认知。例如，在讲《信息技术基础》中的“拥冇我的计算机”时，除了书上的内容，我述会安排学生获取冇关最新的硕件DIY及技术指标

5、，增加学生对硕件的认识。我适时引入充分体现本学科时代性的最新1T信息，使学生及时了解1T动态，成为最新1T信息的获得者和发布者，总Z教师认真研究教材，设计好教学内容与知识体系是捉高课堂教学冇效性的第一步。二运用灵活多变的教学法提高课堂教学的有效性。原来的信息技术课教学教师一般采用教授法（演示法）、任务驱动法来完成知识、操作技能的传授。但新课程要培养高素质、创新型的人才，在课堂教学中就应对教学对象、教学内容、学生需求、教学环境等方面的不同而采取不同的教学方法。这要求要有开放的课堂教学，教师要给学生一定的时间、空间去探索、实践，建立多种互动的教学模式，真正让学生通过

6、活动得到亲身体验，通过亲身体验获得知识、提高技能，使学生发生根本的改变。我在教学活动屮，认真研究适合每一节课的教学方法，例如：讲授《日新月异的信息基础》时，我在以前一般用讲授法，内容虽然想尽办法让其精彩，但由于是理论课，学生们兴趣不高，新课程我关注学生的一直接经验与实践体验的体验，所以我用了情景设置、小组讨论、个人自学、网上学习等几种教学方法，调动学生学习的积极性，原来死气沉沉的课堂变得有声有色；再如：以前讲授FLASH中的《水波效果》、《放大镜》、《画卷展开》等课程时，我-般只用演示法、任务驱动，而新课程我试着采用了任务驱动、自主学习、小组互助、引导创新等教学

7、方法，效果很好；再如，在讲“会声会影”吋，当我把它的功能和我做的精彩纷呈的作品介绍给学生们时，同学们对它非常感兴趣，学生们要求学习的欲望极高，恨不得一下子把它学会。这时，我根据学生的需求，只对学生的学习“活动”进行规范、组织和引导，通过精心设计教学活动，真正起到主导作用，学生们会在我的引导下通过亲手实践摸索常握知识与技能。我用了任务驱动、小组合作学习、交流互助、多元评价等，其至还有观察法。同学们在几周的学习之后，每人都以“会声会影”为平台创作出了自己满意的作詁。总之，在教学中可适当采用一种形式或几种形式同时并用。这样，教学形式在灵活、多样的变化中，显现出更人的开

8、放性，有利于培养学生的主