班主任管理班级

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1、四个字，坚持到底——班主任班级管理体会浅谈高三9班王德军摘要高屮生处于未成年与成年人这个年龄段上，他们大部分述要依赖父母和老师，他们处于叛逆期和皱感期，在这一阶段他们的心理还比较脆弱，思想还不够成熟，性格还不太稳定,那么就需要我们教师从精神上，生活上，心理上，行为上对他们进行了解，辅导和关怀。班主任是一个班级的领艮者和管理者，如何很好的管理一个班级呢？我觉得班主任的言、行、举、止显得尤为重要。关键词言行举止都说班主任是天下最小的一个官，的确她的职位不高，工作也很平凡，但可别小看了这个小小的职位，她可培养着祖国未來的人才与栋梁。班主任是一

2、个班级的领导者和管理者，是学生的导师和朋友，他的管理、教育须从“严呗“细雹班主任如何很好的管理一个班级呢？我归纳为四个字：“言、行、举、止覽、口言即语言，是教育学生，管理学生方法之一。教师要靠嘴巴來说，靠语言这个载体来传授知识，这是教师职业的特点。而要管理好一个班级，班主任要比其她科任老师付出很大的心血和时间。正因为教育的对象是人，因此我们身为教师在教育上必须要体现出人性化特点。但是管理上如果不注意对彖，不注意言语艺术,则会被调皮的学生冠上“唠叨^罗嗦几婆婆妈妈叩勺名头，效杲会适得其反。在班主任工作中，言语主要有表扬与批评两种。如何使这

3、两种言语得到很大程度的发挥，则关键在于班主任要懂得把握尺度和讲究说话的艺术。(-)表扬。古人云：“数子十过，不如赞子壹功。‘'可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要，尤其是学生。表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。对学习差生，表扬能起到鼓舞自信心；对于中等生，表扬能起到增强斗志；对于优等生，表扬能起到百尺竿头更进一步。可见表扬有钟钟好处，但表扬不能一味

4、的乱赞，表扬的语言应该是有尺度的：1、要把握好角度，忌随意性。例如在课堂上，同学之间纠正问题吋，教师不要光顾着表扬了一个学生，却无形之中打击了另外一个学生的积极性，阻碍了该学生正常的思维活动，创新活动。2、耍把握好力度，忌哗众取宠。例如，如果无论她做的大小事都是浓笔重彩、大肆宣扬，就会让学生产生言过其实、哗众取宠的感觉，久而久之，学生就会产生逆反心理，反而不能激励学生不断努力。3、要把握好密度，忌过多过滥。表扬并非越多越好，过多的表扬会使学生产生错误的认识，认为自己总比身边的人强，聪明，往往看不到缺点和不足，这样容易滋生骄傲口满的情绪。

5、同时过多的表扬也会降低表扬的价值，使学生觉得表扬唾手可得而不再珍惜。另外在满是表扬声中长大的孩子，遇到挫折困难时，容易崩溃，缺少一定的耐挫力和心理承殳能力。4、要把握好限度，忌无针对性。表扬不能一概而过、笼统模糊，要指出学生做得好的地方进行表扬，切忌空泛的，没冇任何原则，使学生云里雾里，不知道哪里才是表扬的标准，不能真止起到对学生的激励作用，模糊了学生的认识，学生也无法真正体会到成功的喜悦。（二）批评。批评也是教师言语管理的一种。合理有效的批评能终止他们的不良行为，引起学生对错误问题和行为表现中存在问题的警觉，引导他们走正确道路，帮助她

6、们树立正确的世界观，人生观，价值观。如果对批评语言采用合理的辨证方法，艺术的使用，则在实际的班级管理，班级教育中可收到良好的效杲。也就是说批评也得注意方式方法。一般來说，批评要注意三点：言词的率直与委婉；语意的深刻与浅显；语音的重刚与轻柔。1•言辞的率直与委婉。父母在教育子女的时候，常会说这样一句话“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行^话虽不好听，可是为你好”等等，但是子女由此听进去多少呢，恐怕作父母的也只能是摇头叹息“孩了大了，管不住了”……不可否认,许多父母在教育子女过程中，絮叨、粗暴，言辞过激占了大半，她们常认为是教育自己孩子，用不着

7、客气，往往在批评吋说话无遮拦，直言不讳，以为能一针见血给她们指出错误，这样就能印彖深刻，不会重犯，而结果往往适得其反。我们现在面临的是二十一世纪的孩了，她们有门己的独特思维，有要求，有个性，有强烈的自尊，某些直率的语言刺激伤害了她们貌似坚强的内心，那么冇可能迫使她们做出惊天动地的事情来。如此，教师在教育这一特殊阶段孩子的时候，该如何掌握批评语言呢？才能既点到要害乂能使批评处在她们能够接受的范围，使批评真正融入他们心屮，接受它，使批评冇效，产生结果？这就非常需要我们教师能很好的弩驾语言。我们提倡批评语言的委婉，但并不否认坦率批评的功效，坦

8、率与委婉也不是一成不变，而是因人而异的，“对症下药"，“因材施教”是批评的最好策略。因为事物都应该辨证的看。唐代著名忠臣魏征常常直谏是历史的美谈。在一般情况下，对学生犯的错误，教师可以坦诚地指出学生的错误。