班主任对小学生进行心里健康教育的策略

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1、班主任对小学生开展心理健康教育策略探讨论文关键词：班主任小学生心理健康教育策略论文摘要：心理健康教育逐步走入小学校园，打破了班主任传统意义上的班级常规管理，成为学校教育质量的重要标志。本文通过引用和转引相关教育学、心理学研究成果，结合工作实践，试述小学班主任实施心理健康教育的一般原则和方法。随着学校心理健康教育理论与实践的长足发展，教育改革的不断深化，大中学生心理健康教育的日益普及。社会界和教育界对小学生健康教育形势逐步达成共识，致使心理健康教育课程逐步推向小学校园。但因师资等诸因素的影响，小学校园里实施这一课程的工体主要在于班丄任，因而对小学班上任的工

2、作担岀了新的挑战，可工作的开展尚为盲目。为此，小学班主任开展学生心理健康教育的策略深受关注和热议，而如下两点仅供讨论。一、班丄任开展心理健康教育的原则心理健康教育原则是心理健康教育工作者在开展心理健康教育时必须遵循的基本要求。它既是心理健康教育工作的规律概括和经验总结，也是班级心理健康教育工作顺利开展并与学校整体工作有机结合，共同促进学生健康成长的基本保证。根据教育学、心理学等理论学科的研究成果和一些心理健康教育的实践经验,我们不妨将小学生心理健康教育工作应遵循的原则概括为U!点内容。即与教育口标一致性原则、尊重学生主休地位原则、活动强化原则和协调发展原

3、则。（-）与教育口标一致性原则教育目标是教育目的的具体化。教育目的是指教育工作所要达到的预期结果，集中体现为培养人的质量标准，主要回答把受教育者培养成什么样的人这一根本问题。它是构成国民教育体系的各级各类学校和其他教育机构的一切教育活动的总要求，是大家共同的质量标准。教育目标即培养目标则是指各级各类学校或专业的具体培养要求或说具体质量规格。这是教育学对教育0的及其培养II标所作的明确鉴定。就教育实践而言，任何教育工作一旦脱离教育口的及其培养目标的轨道，那教育工作将会迷失方向，遭受挫折，甚至以失败告终而毫无意义。可见，遵循国家规定的教育目的，努力达成培养目

4、标，既是学校各项工作的出发点，也是学校各项工作的归宿。心理健康教育是促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动，是时代发展赋予学校教育的新兴工作，是学校教育的重要内容,理当服从要求，时刻保持心理健康教育目标与学校教育冃标高度的一致，只有坚持这一原则，心理健康教育才能真正为学校培养社会主义事业栋梁服务。（二）尊重学生主体地位原则尊重学生主体地位原则就是指教师在开展学生心理健康教育过程中要把学生作为教育活动的主体，突岀其能动作用，充分调动其主动性与积极性，而不是把学生视为被动接受影响的客体。心理健康教育的基本功能是促进学生健康成长与发展，而成长与发展的过程

5、是一种自觉和主动的过程。我国学者朱智贤曾指出，社会和教育向青少年儿童提出的要求所引起的新的需要与其原有的心理发展水平之间的矛盾，是青少年儿童心理发展的内因或内部矛盾，这便是其心理不断向前发展的动力。发生认识论的创始人、瑞士学者皮亚杰认为，没有认识主体的能动作用，认识就不能得到发展。我国《新课标准》也指出：学生是学习的主体，有效的学习必然是教师教与学生学的统一。同理，学生主体性在心理健康教育活动中一样举足轻重。也就是强调学生心理健康成长的教育中,要尊重学生在教育活动中的主体地位，要考虑学生本身的特性，并且要利用个人心理结构的规律和关于个人发展的规律，通过学

6、生主体心理的自我矛盾运动,才能激发学生认识的自觉性和主动性。具体地说，一是要全面了解学生。熟悉学生思想观点、价值取向、兴趣爱好、热门话题，甚致他们目前崇拜的人、最爱做的游戏等等，教师只有如此洞悉学生的心理世界，才能了解学生的心理世界，让每个学生感受到老师的理解、关心、信任与肯定，让他们觉得老师是自己人，这样，他们才会对老师产生亲切感、认同感，从而自觉地接纳老师的赞同或反对意见。二是要满足学生的正确需要，需要是人行为的基本动力和源泉。人们都知道，学生的需要是多种多样的，而他们接受什么、拒绝什么总是与其个人需要紧密联系的。符合需要的，他们就会接受和追求；相反

7、，与需要相悖的，就会拒绝甚至反对；当然，同个体需要关系不大的，他们会持很冷淡、无所为的态度。苏联心理学家彼德罗夫斯基曾经说过：“任何方法如果不是以儿童现有的需要为基础，那么它就不会达到目的。”苏霍姆林斯基也指出，“只有学生把教育看做是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。”因此，班主任在对学生进行心理健康教育时，必须从唤醒和满足学生的正确需要入手,充分考虑学生的需要，紧紧围绕学生实际问题，选择学生所关心和熟悉的事例或活动，以最大限度地吸引他们的注意，只有这样，心理健康教育才能激活学生的兴趣，产生主动、积极的内驱力，才有将心理健康成长的要求内化为

8、学生口身的需要和行为。三是心理健康教育活动中，教师不可包办代替。在活动组织中，要