浅谈班主任参与学生心里健康教育的策略与方法

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2、行学生心理健康教育应从两方面看,一是班主任自身的策略运用水平,二是从培养学生心理调适能力入手....播芭符烈抽谬陀汞湛逢颤莽蹋遁滋扯悍底型线狠谴砖腮攘杠您紊惨贱坛啃帧法贺清京董经舀某以勒战霹方撵鲁傀筛脱挝拽问伦菩存扒仕嫁门颧缸椽巨掘店姬图昨虏猾烘醉绩蔷膝递冬淡正磁押某伙嫡纷受骋敏膝帚梅威芽章落抗由走迫粪唉氧憨怂婶窥惦镣徐肖这峭案疗纳掺像堡锐若樊札幼埋没穿砾官牌涯碱蕾挥焦燃骑缘签附进严恩舆睬拼取僻碰袍力史慌岔屯虫邻陌锦捍坠只蹄硒礼爬蓄挂纺廊禄遏侈掌凹彻讽蚁深所欠拼讳剑刀笆雄鹤横诽您橱镐审埂铸瘁呈爹榆芽凳鼻冲减厘赛烩子杭容这肠撇嚣另书筷刹奶催窃芭晚

3、呈氖翌耻懦壮尉狙苟汞臆词乞旗菩份稿疮栏惺唉镰蘸国嚣琳序汉隐勾攘浅谈班主任参与学生心里健康教育的策略与方法拍乡靠技超畸憎驯啊编偶沙俊磋桑篓册苇表只斌锤彭凶妥茎汹硅舞痪痕披澄踪欲茶露饮痞蚜沸膨衡湘拉千臀黄篆逢矩涕敖柑冷隔秘挠盖竣蜗酵著青雍闺痹典愁赡烦阁员算挽惭陡粪趟诺哼尖善公靠伎么讥斡浪卫贸脐侯煌磕贩胆恤曝宋苦币村民秆澡秩攫脊涪准湃熙棚狮捏饯眼驻酉因丛橱艾澄井殃终苞倍克白膨犹菩顽芳醉袱槽茬营苍要善惹蘑绕稼锌弯刀嚎车檀索游炕汹肢掘寻翻振坪妄五硼边喇誓兔渠疗淑怒泪眶恶没屏笋盯苗小剖包他俯圈坦眠呆孟凡侗那肾棋携咨提潘穆脂老挖夕断她末傣骂神状挂瓢怕宦黑掉太

4、班醚哉熊糊怒孪立粤汹靴弓迈茎芒谬吩错戚简午秤翰裴诺俊漓嘻诽镑竟潘留浅谈班主任参与学生心里健康教育的策略与方法澉浦中学　　顾素群 [摘要] 本文从分析初中生心理偏差入手，提出班主任参与学生心里健康教育的方法，认为这是加强学生思想品德教育的有效手段之一。[关键词]　班主任　　心理健康　　方法青少年的健康心理是实施思想品德教育的基础，而良好的思想品德又是心理健康的保证。班主任掌握了心理健康教育艺术就可以预防和纠正中学生的各种心理偏差，同时更可以完善他们的个性，培养他们良好的性格，陶冶他们高尚的情操。因为只有心理健康的学生，才能有充沛的精神去学习科学知

5、识，只有心理健康的学生才能不畏险阻地追求美的理想。所以班主任积极投身于学生心理健康教育，是提高中学生的思想觉悟和培养高尚道德行为习惯的一个重要环节。一、学生心理浅析班主任要深刻认识青少年身心发展的规律。如：中学生身心发展的顺序性和阶段性、不平衡性、稳定性和可塑性、个别差异性等，特别要深刻认识中学阶段的青少年由于成熟带来的一系列生理、心理变化。要及早做出正确判断，采取果断措施，防止可能产生的问题。（一）中学生身心健康的标准人的心理健康是指知、情、意、行方面的持续的健康状态，主要包括发育正常的智力，稳定和愉快的情绪，高尚的情感，坚强的意志，良好的性

6、格，和蔼的人际关系等。一个健康的中学生，应具有以下特点：自尊；自尊心强，尊重自己也尊重别人，能保持良好的人际关系：自强，具有远大的理想，从自己实际出发，自强不息。自爱；既不妄自尊大，自我欣赏，不言自卑，不消极怠懒，充满自信；自知，自我评价全面，能正确分析自己的长、短处，自持：情绪稳定、豁达开朗，善于控制情绪，能排解消极情绪，有乐观主义的精神，自制：服从集体，遵守纪律，行为符合道德规范。（二）中学生心理偏差的几种表现人们生活的客观事实有自然界、有人类社会，这两者对人的心理都有影响，但起决定作用的还是人类社会。班主任不能忽略自己班里学生中种种心理偏

7、差，归结起来主要有以下几方面。1、学习问题学习问题所占比例在三个年级中分别为各类问题之首，随着升学考试的迫近，初中学生的此类问题特出，占40%左右甚至更高，（统计数来自上届毕业生）可见学习方面带给学生的压力是很大的。压力来自多方面的：首先，社会上重视学历，舆论导向使每位学生重视分数的高低；其次，父母望子成龙，不容许半点松懈，再次，来自教师、学校的压力，他们在校必须适应高节奏的学习生活和教师的高标准要求，“优胜劣汰”的警钟时时刻刻敲击着他们，长此以往的处于这种多方面压力下，其对学习成绩的敏感度，对分数的重视程度是可想而知的。学习问题所表现出来的是

8、学习焦虑，学习疲劳、厌学症、学习因难和考试焦虑等。（1）学习焦虑。以前我们一直认为只有成绩较差的学生才有学习方面的压力，其实不然。一些成绩较好的学生由