澳大利亚高等教育发展特征探析

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1、澳大利亚高等教育发展特征探析澳人利亚高等教育发展特征探析摘耍：澳人利亚是高等教育大国，也是高等教育强国。新世纪以來，澳人利亚政府对高等教育进行了大刀阔斧的改革，和继出台了旨在捉升高等教育地位、扩大高校办学口主权、增强高校国际竟争力、推动高等教育服务产业化等一揽子改革计划。这些改革计划和措施取得了明显成效，值得我们借鉴。关键词：澳人利亚，高等教育2011年10月至11刀，笔者参加了由教育部和国家外国专家局主办的大学校长赴澳大利亚海外培训班。在此期间，较为系统深入地考察了澳人利亚近10所人学和相关教育行政管理部门，对其高等教冇的棊本状况和运行过程有了较为直观地认识与了

2、解。现将澳大利亚高等教育发展的特征和趋势述略如下。•、澳人利亚高等教育概况澳大利亚位于太平洋和印度洋交界处，其面积为780万平方公里，可谓幅员辽阔，物产丰富。全澳由六个州（昆士兰州、新南威尔士州、维多利亚州、南澳大利亚州、西澳大利亚州、塔斯马尼亚州）及两个领地（北领地和首都特区）组成，人口约为2250万（截止到2010年12月31口）o[1]其中，85%的人口生活在沿东海岸的海岸线上。近十多年來，澳国的中国移民人数激增，华裔居民已逾30万，大部分聚届于悉尼（Sydney）、墨尔本（Melbourne）等大城市。澳大利亚人口來源多样化，政府奉行多元文化政策，不同的民

3、族都能和平友好相处。澳人利亚属于西方发达国家Z—，其GDP总量为122力亿美元，人均GDP排世界第6位，⑵快速的经济增长使澳洲居民的牛活非常舒适。澳人利亚高等教育体系主要沿袭英国模式和脉系。二战前,澳洲高等教育总体水平并不高，国际影响很小。二战后，伴随20世纪七、八十年代知识经济的兴起，澳人利亚高等教育获得了长足发展。目前，澳人利亚不仅是高等教育人国，也是高等教育强国。全澳共冇37所公立大学，2所拥冇自我认证资格的私立大学，4所拥冇自我认证资格的其他高等教育机构和100多所非自我认证类高等教厅机构及一•所外国大学的校区。2011年在校人学生总数为114.271力人

4、，其国外留学生约25力人。[3]口前，澳人利亚的大学规模和数量虽然不是III：界前几位，但是和对其2000多力的人口总量，•其高等教育规模已相当巨大，国民受过高等教育的人数己占总人口的34%（仅次于美国的36%,中国仅占8.9%）o[4]澳大利亚是一个口然资源相対丰富、人力资源和对短缺的国家，因此非常重视高等教育在人力资源开发中的作用，高等教仔质量被摆在十分突出的位置。据英国2011-2012年《泰晤士报高等教育增刊》大学排行榜的报道，澳人利亚有2所大学跻身世界前50名，4所人学位居世界前100名，7所人学进入世界前200名。7所人学是：墨尔木人学（名列37位）、

5、澳大利亚国立大学（名列38位）、悉尼大学（名列58位）、昆士兰大学（名列74位）、莫纳什大学（名列117位）、新南威尔士大学（名列173位）、西澳大学（名列189位）。①近年來，澳人利亚政府瞄准了亚太地区庞人的教育市场，对高等教育进行了大刀阔斧的改革，和继出台了旨在增强大学口主权、提高大学国际竞争力和推动高等教育服务国际化、产业化的一揽子改革计划。以提高人学国际竞争力为例，自2002年以來，澳人利亚人学海外留学生数量急剧增长，此举既扩人了其国际影响力，也为学校带來了丰厚的办学收入。澳国总人口虽仅占全球的0.3%,但其国际学空比例却占全球的9%,占全澳学生的24.2

6、%,远高于英国的11.3%和美国的3.5%o[5]2011年，澳人利亚海外轉学生带來的学费收入高达180亿澳元。②如新南威尔士人学有175个国家的0.9万名留学牛匕卧龙岗大学学生总数为2.1万名，其海外学牛达0.5万名（35%来自屮国）；麦考瑞大学全校学生为3万名，留学生占28%；昆士兰大学全校3.8Jj名学生中1/6是海外学生。近年来，澳大利亚大学把招收留学牛的重点越来越放在研究心特别是博士生的培养上，使留学/培养层次渐趋捉高。澳大利亚副总理兼教育部长朱莉娅・吉拉徳明确指出：“需要研究进一步吸引更多攻读高学位学生和科研型学生來澳，这些学生对于推动澳人利亚科研发展

7、、提高澳人利亚教育体系国际地位等具有巫要意义，同时满足了澳大利亚因人口基数小而导致的基础科研后继乏人的现状”③。二、澳人利亚高等教育发展的特征澳人利亚高等教育发展总体水平位居世界前列，教育现代化水平非常高。有以下儿个最为突出的特征：1.把高等教育发展视为国家头等重耍的产业（1）视高等教育为第一国防，主张培养冇技能的民族。在经济全球化和社会信息化背景下，澳人利亚政府清晰意识到国民素质捉升和高层次专门人才培养之于国家发展和存亡的重要意义，因此从巩固国防、维护国家安全、捉升国家综合实力的战略高度來认识和确立髙等教育的重要地位。澳大利亚政府于2002年出台了旨在增强大学自

8、主权、捉高