浅谈职教学校非计算机专业的计算机教学

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1、浅谈职教学校非计算机专业的计算机教学当今的时代是科学技术高度发达又迅猛发展的时只有开发，而无相当数量的人会使用，那必然造成研代从科学研究、工程设计、经济管理到百姓的家庭究开发少应用的脱节，不利于社会的进步所以根据牛活•都与汁算机的运川有着不解之缘不管你接受这种依赖关系，职业学校应培养一犬批普及型的计算不接受，汁算机已作为当今社会生活的必备T具.渗机应用人才，这就要求职业学校，在所有专业都开设透到人们生活的各个领域之屮职业学校办学的目标计算机课程:代写论文是培养社会发展需耍的应用型中等技术人才.所以二、知己知彼、因材施教说计算机知

2、识应当成为当今职业学校学牛知识结构职业学校培养的是计算机应用人才。职业学校计屮不可缺少的重要组成部分在职业学棱屮.所有专算机教冇水平的高低•在相当人的程度上影响着将来业都应开设汁算机课程，使听有学生都貝•有一定的让我国各行各业应用计算机的水平:因此必须从“计算算机知识和运用计算机的技能.这样才能增强职业学机应用”这个角度来规划职业学校的计算机教学:职校学生的就业能力增设汁算机课程应当成为职业学业学校的计算机教冇应坚持学用结合•按需施教的原校教学改革的一项具有战略意义的任务，只有开好这则，废止单项的信息输入.运用多项的信息交流，这

3、一课程，才能便我国职业学校培养的学牛适应社会的是职业学校教学改革的途径。要想捉高职业沖校计算需要机教沖的质量，一是要了解职业学校学生学习的特一、计算机的专门人才与应用外才的辩证关系点，因材施教:二是要有适合这个层次学主特点的教汁算机人才是由两部分组成的:一部分是经计算学方法。机专业系统培养的从事计算机理论和计算机系统研究《学记》里指出“学者冇四先，教者必知Z,人打生产的高级专门人才;另一部分是在各行各业工作Z学也，或失则多，或失则寡,或失则易，或失则的普及型计算机应用人才，这部分人才的特点是既熟止，此四者，心Z莫同也，知其心然后

4、能救其失也，悉占己从事的专业.乂掌握了一定的计算机技术，、在教者也，长善而求具失者也”。这段话告诉我们这样各行各业各个领域屮运川计算机技术为工作服务.他一个道理，即教师首先要了解学生的知识基础，再调们是复合普及型人才，人数众多。社会需要的除第一整口己的心理走势，因材就教。因材就教就是首先耍部分人才以外,还需耍有一大批计算机普及型应用人弄清楚所耍教的学生，对计算机知识拿握的悄况,从才,他们是推广计算机的主力军。有了高级人才的创学牛的实际岀发，合理地处理教材，恰当地运用教学新、研制和开发，就应该有一大批对新机器、新软件方法，有区别地

5、、有针对性地进行教学。例如在给学会使用的人才•二者是相辅相成，缺一不对的。如果生讲完一堂课以后，安排学牛上机练习，向学牛讲清楚练习的目的，达到的要求，再让学生有明确的目的去练，然后再考核学牛达到的程度。这样做使教者掌握第一手材料，对每个学牛有了初步的了解，为之后合理处理教材.补充必要的计算机知识提供依据。基础不同的班级，对教师教学方法的要求也不同，因此我们应该充分研究学牛的貝体情况，依据具体情况确定讲授的深度、广度、方法，以达到知己知彼、因材施教的目的：三、课程的设置与课程的内容要不断更新在职业学校进行计算机教学，应以应用为目的

6、.以应川为出发点，要从这个角度出发来组建课程体系，并且要明确’'应用”与“使用”不是一个概念，应用不仅是会计算机操作•还应该具有一定的开发能力应用并不排斥理论，为了应用计算机，需要学习和掌握有关的知识,随着应用的深入，还需婆逐步扩展知识领域.但这些知识的学习，应是围绕“应用”进行的.绝不能过分强调课程的理论系统性、体系完整性，不能照搬计算机专业的理论课程或进行简单的“浓缩”处理:职业学校专业面广人多，情况各异，因此，汁算机教育必须认真研究学生的特点、专业的性质、将来工作的需要，实事求是地开设课程。刚开始亍习时.学生对一些专业术语

7、不易理解，因此，教师应尽最讲得通俗易懂课程设置与课程内容要不断的改革要根据计算机科学的发展來调整课程，尤其需要掌握新软件的使川.既要使课程右相对的稳定性，乂不要使它落后于计算机科学的发展，使Z具有灵活性和适应性。计算机课程与其它课程的一个重要区别就是在于它的动态性很强，需要不断调整内容以适应发展，各门课程确定后，每门课程的内容应是动态的，要根据计算机科学的发展而随吋补充和修改。比如.“微机系统应用基础”课程中文字处理软件，已经由过去的WPS.Words.0,发展到现在的WPS.2000word20oo;数据库管理系统己经由过去

8、的Fox-Base发展到现在的FoxPro>VF等。再比如过去使用的操作系统是DOS,DOS操作系统的特点是:操作过程机械，人机交互单一,不利于计算机操作的普及，而现在使用的Windows95>Windows98>Windows2000,其特点是：操作直观、方便