浅谈职业学校语文创新教育

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1、浅谈职业学校语文创新教育aAAAZ.夭二二进入21世纪，我们就迎來了一个以知识经济为主导的时代。知识经济是一种创新型经济，它需要大批拥有创造性才能的各类人才。为了适应这一历史的需求，职业教育在全面实施素质教育的同时，更要把培养学生创新精神和创新能力作为当前的首要任务。中央领导明确指出：“中华民族是富有创造精神和创新能力的民族……面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识.因为教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”因此，作为新时代的

2、语文教师，就该依据语文学科的特点，大力开展创新教育。本人结合语文教学实践，拟从以下几个方面浅谈一Ko一、更新概念，树立创新的教育思想中国是一个受传统教育统治两千多年的国家，中国人思想意识的开放性远远落后于西方，表现在教育上，则是教法、学法的陈旧与落后。杨振宁教授就曾经说过：“中国传统教育这对于他进大学、考试有帮助，但这种教法的主要缺陷是学主只宜于考试，不宜于做研究工作。”一语道出了传统教育的沉滞性。尽管近年来，我国的基础教育已进行了全而的改革，尤其是在推行素质教育的过程中，教育界许多有识之士探索出

3、教育改革的新路，总结出新的思想，对我国的教育改革起到了一定的指导作用。然而，又因多种因素的影响，那些新思想、新的教改之路，仍不能得到有效的推广，阻碍了创新教育的实施。因此，必须设法清楚广大教师陈旧的教育观念，树立现代的教育思想。同时我们还知道，教学是师生共同参与的双向活动，在这一活动中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。而“应试教育”往往以教师为中心，把学生当作被动接受知识的“贮存库”，张嘴等着被填食的“鸭子”，学生的学习就是记住教师讲的结论，丝毫没有主动参与的成分。这样的学生只能精确地“知其然

4、”，不能主动探索其“所以然”。新的教育理念认为，现成的结论并不是重要的，重要的是得出结论的过程，现成的真理并不是最重要的，重要的是人们认识的口然发展过程。这是一种与传统教育观有着本质区别的现代教育观。遵循这一新的观念，培养出的人才在创新意识、创新思想和创新能力等方面都会有很大的提高。所以，广大教育工作者，一定要认清形势，迅速转变教育观念，采用科学的教育方法，为祖国的建设培养出富有创新精神的有用人才。二、优化环境，创建新的学习氛围教育心理学专家指出：压抑的教育环境不能调动学生学习的积极性，更谈不上创

5、新。而宽松、民主的课堂氛围，和谐平等师生关系，能够使师生情绪高涨、精神饱满，有利于激发学生的创造动机。所以,在语文教学中，教师要设法营造良好的轻松的学习氛围，平时对学生不能管得过死，要敢放手，为学生提供一个可以自由活动的学习和思维空间，使其处于一种自然发展的状态。要形成这种良好的学习氛围,首先是要建立和谐融洽的师生关系。无论是理论还是实践都证明，老师对学生的喜爱之情，能引起学生良好的学习情绪，而且，能转化为学生内部的学习动力，从而提高学生智力活动的积极性，使学生的创造性思维得以自由发展。其次，是特

6、意营造宽松、自由的课堂教学气氛。课堂是培养学生创新思维的主阵地，因而教师要牢牢掌握这一主阵地，全力营造一种有利于学生自由思维和发挥的空间。比如对学生的答案应延迟判断，尽量避免其他同学的评头论足，进一步鼓励学生提出富有创造性或建设性的意见。同吋教师要适吋点拨，激发学生的多角度思维或逆向思维，避免居高临下压人一等的态度，让学生在平等、自由、民主的课堂气氛中，最大限度地发挥他们的创造思维能力。例如，我在平时的教学屮，就非常注意给他们一个轻松、民主的环境。我讲课时，常常提到一个问题后，然后停下，等待同学们

7、去思考、发言；或者，我干脆说错，故意装傻，让学生去发现错误，指正错误，使他们在这个过程中，体验他们的思维能力、创新能力带来的欢欣鼓舞。三、采用新法，培养创新能力创新能力是各种能力的综合，它主要包括观察与想象能力、多项思维能力、求异思维能力等。教师在语文教学中就依据学科特点，注意这些能力的培养，采用新教法以提高学生的创新能力。首先，在阅读教学中，教师要打破课本的束缚，引导学生进入:“大语文”世界，走进社会，走入生活。由阅读到观察，在观察的基础上产生联想与想象，真正感悟语文的人文性与丰富性特点，体味语

8、文学科的基础性与工具性。同吋，较多地运用多媒体，用现代化的教学手段丰富学生的视野，从感性认识中，刺激学生学习的兴趣。其次，多项思维能力的培养是提高人才的重要途径z—,所以教师在教学中要通过各种方式、方法培养学生的多项思维能力。具体做法有：指导学生进行同材多体训练。就是让学生就同一写作材料进行多种题材的写作训练。教师可引导学生，从现实生活中寻求素材，在教材中寻找切入点，或特意创设情景，指导学生开展写作训练，这样既能增强学生对文体的感受，又能培养学生多项思维能力和想象力，从而起到一石数