浅谈中等职业学校语文教学的创新

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1、浅谈中等职业学校语文教学的创新陈娇娇贵州省贵阳市乌当区民族职业中学550018摘要：中等职业学校木身具有一定的特殊性,这就决定了其语文教学需要创新。木文结合中职语文教学的现状和网境以及造成这种现状的原因，在适合于创新的教育环境的精神生态下，从教学目标、教学内容、教学方法、考核方法四个方面构建了适合于我国创新型中职牛.教育的模式，不断挖掘中职生的创新能力，推动创新教育的发展。关键词：中职教育语文教学创新当前，国家提倡大力发展职业教育，国家对职业教育越来越重视，投入也越来越多，各中职院校办学规模也越来越大。与此不相适

2、砬的是，中等职业学校生源质量下降，学生素质越来越差，年龄越来越小，管理越来越难。因此，中职学校进行课堂创新势在必行，尤其是语文教学，无论是教学理念、教学内容、教学方法还是评价机制都应进行创新。一、中职语文教学的现状和困境1.重专业技能，轻语文学习。目前，在中职生中普遍存在“重专业技能，轻文化基础”的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习没有兴趣。他们不了解语文学习的重要意义，认为只要学好专业课，掌握了专业技能，语文学不学都一样。2.重知识传授，轻能力发展。受传统模式的影响，中职语文教学中仍存在“重知识传授，轻能

3、力发展”的现象。许多教师在教学时，对一些经典名著是详细讲解，而说明文、议论文则走马观花，实用文体更如蜻蜓点水，敷衍了事，语言训练往往重书面表达，而忽视U语表达能力的培养。3.文化基础差，厌学情绪重。近年来，中职生源质量的下降已经是不争的事实，其下降速度之快、程度之深，令人瞠目结舌。大多数学生具有综合素质低、文化基础差的特点，长期的考试低分，使他们缺乏学习的兴趣和原动力，更谈不上有良好的学习习惯。部分学生自信心不足，厌学情绪严重。二、造成中职语文教学现状的原因1.教学S标定位偏差，学＞』目的不明。语文基础薄弱，素养

4、不高，尚未养成良好的语文学习习惯。很多学生认为语文是一门公共课，对现在的专业和将来的工作用处不大，只要学好专业课，将来会找到一份好工作。就是这种错误的观念抑制了学生们学＞』语文的热情和兴趣。2.教学内容枯燥，脱离社会实践需要。中职语文教材编写体例基本类冋高中教材，内容比较全面，很少结合专业特点；传统篇0较多，反映现代生活、现代思想的文章较少。内容的陈旧或过深，使学生丧失学习的兴趣。一些中职语文教材虽然降低了难度，注重实用性，但专业性不突出，不能满足各专业教学的需要，在一定程度上制约了教师的教学。3.教学理念陈旧，

5、模式僵化。冇些语文教师的教学观念没有完全改变，教学过程不根据学生基础实际、不结合学生所学专业，过分地强调教师的主导地位，仍然以普通教育模式进行教学，基本上是应试教育，满堂灌。三、中等职业学校语文教学创新的措施1.教学S标创新。中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲（试用）》过程中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足、感情的宣泄的人文0标，但另一方面要更加重视让学生掌握可见可测的知识技能技巧，使学生在掌握必要的语文知识和技能的

6、基础上提高语文应用能力，让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的，最基本的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求所必需的知识。2.深化教学内容。一是要注重提高学生的人文素养。以文本为中心，以文学作品为出发点，通过对名作名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等，从审美的角度对学生进行教育引导。二是在重视文本教学的基础上，适当发挥与拓展，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通，借以幵阔学生视野。三是在对文学作品分析讲解的过程中，注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终，让学生通过对作品中人

7、物形象、思想主题的赏析，提高审美趣味，培养高尚情操。1.改进教学方法。中职语文教学的对象是不同学科、不同专业的学生，教学吋数也不一样，这就需要针对实际情况，结合专业特点，选讲教材中的某些篇0,创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学兴趣。同吋，在各专业的教学中，还要以语文智育为主干，把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养，渗透于语文知识传授、语文能力的训练中。以文学欣赏为主，发掘作品中的人格力量，培养学生的审美意识，加强情感体验，促进学生非智力因素的良好发展，以积极健康的心态面对生活。2.多样化考核方法

8、。考核的形式可以多样化，如对于必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等，可采取笔试。除笔试以外,U试对于考核学生的听、说、读的能力也很有效。不同专业其考核形式亦可不同。如旅游管理专业的考核，可侧重理论基础知识与U语相结合的测试。教学离不开考核,好的考核方式能够促进教学的良性发展。教师应尽量遵循“尊重个性、发展个性”的教育理念/变一元化为多元化，全方位、动态评价学生的语