浅谈中等职业学校auto cad创新教学

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1、浅谈中等职业学校AUTOCAD创新教学湖南省新晃县职业中学张世军摘要：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣、恰当运用多媒体技术，优化课堂教学、精心设计课堂内容，培养学生的思维应变能力。关键词：AutoCAD教学手段学习兴趣信息技术课堂教学艺术。正文：进入二十一世纪，CAD技术在我国得到越来越广泛的应用，不仅在大中型企业已成为设计工作的主流，而且目前正向中小型、私营企业迅速普及，社会对具有较高CAD应用技能的复合型专业人才需求量大增。作为培养生产一线中等技术应用性人才的职业技术学校，大力发展CAD教学已刻不容缓。因

2、此培养学生熟练地使用AutoCAD软件成为一项重要的教学内容。学生掌握了怎样运用AutoCAD软件绘制符合工程要求图纸的技能，更能适应现代化社会对复合型专业人才的需求。中等职业学校学生是从初中直接升学的，他们的学习基础差，厌学，层次参差不齐，对AutoCAD教学带来了很大的困难。多年来。我在AutoCAD教学上尝试了以下方法，取得了较好的教学效果。一、运用多种教学手段，激发学生学习兴趣兴趣源于好奇心、求知欲，它是推动学习、发掘人的潜力的内在动机。老师在教学过程中要有意识地培养学生对Auto6CAD持久兴趣，激励学

3、生不断处于较佳的学习状态之中，运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。1、创设情景，激发学生学习动机创设情景有利于学生进行思维，它不但可以让学生的注意力集中起来，而且可以诱发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到学习AutoCAD环境中去。例如：在讲直线命令时，先导入一个金灿灿的五角星，把学生的注意力转移到五角星这个场景中来，学生看后，好奇心会驱使他们探索其中的奥妙，渴望自己能马上绘制五角星的欲望。此时，老师通过眼神、表情、手势和充满感情的语言来一步一步讲解直线命令，然后学生亲自绘制，学生绘制出来的作品自己有一种成就感

4、。通过这样的设计，使新课在同学们高涨的情绪中，自然而然地开展，这样学生学的轻松、有兴趣、记得牢。恰到好处的创设情景能起到温故知新、激发兴趣、诱发思考，能使枯燥乏味的课堂充满生机和活力。2、创设和谐课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣现代教学方法是老师充分发挥主导作用，学生应该处于主体地位。体现主体地位要避免一个由原来的“结论灌输式”向“满堂提问式”的简单的、极端的过渡。在教学中除了教给学生最基本的知识外，主要应着力于开发学生的智力，发展学生的综合职业能力，使学生在已有知识的基础上，自觉探索新知识，使学生从“认识型”变

5、为“智能型”，从“继承型”变为“创造型”，从“被动型”变为“主动型。在课堂教学过程中，老师应该从讲台走下来，到学生中去，向学生开放，形成一个开放式的互动课堂，让学生把课堂当作展示自己能力的舞台，使课堂气氛活跃起来，6师生关系融洽和谐，从而激发学生自主学习的兴趣。比如：在讲圆弧命令时，先让学生自学10分钟，然后让一个学生在讲台上讲述，老师做听众。等学生讲完以后，让其余学生发表意见，开展讨论，老师再用10分钟作总结，突出重点，突破难点，最后让学生利用圆弧命令完成花瓣的绘制，这样，激发了学生的思维，使学生都能积极主动地

6、参与学习，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生想象能力和课堂组织能力。3、创设课外兴趣小组，激发学生学习兴趣AutoCAD课外兴趣小组是学校根据学生各种兴趣爱好的要求，进行有目的、有计划、经常性的活动。它是课外活动的重要形式，是培养和发展学生的兴趣爱好、专业特长，是不同层次学生获得知识提升的机会。我利用课外活动的时间成立CAD兴趣小组，原则为自愿报名参加。由于参加的学生的层次不同，我设计了一系列图形，从简单到难的进行编号，差生从最简单的开始做；中等生从基础题开始做，优等生除了做基础题外，还要带有一定难度的题。我在旁边做

7、到“画龙点睛”的作用；由于参加兴趣班的学生对CAD很感兴趣，所以在学习中进步非常快。通过开办CAD兴趣班，使每个班都有部分骨干分子，无意中成我内外的得力“助手”，他们自觉帮助其他同学解决问题，同时自己的CAD水平也得到了提高，班级学习的气氛也越来越浓。这样开拓了学生的视野，又激发了学生对AutoCAD的学习兴趣。二、恰当运用多媒体技术手段优化课堂教学6AutoCAD不像其它专业课，它是电脑出现以后才有的，所以它的教学也就不能像其它专业课那样能够在黑板上可以把知识点讲清楚、透彻。它必须要依赖于多媒体教学。但是，运用

8、多媒体容易陷入这样一个误区：教学进度快，学生难于接受。在多媒体教室上课时，老师边讲边操作，认为学生通过荧屏看到了操作，很容易掌握，讲的内容就不自觉地增多了，速度也就加快了，结果造成学生不能够很好地掌握教学内容，达不到应有的教学效果。所以老师在运用多媒体教学时，只能把多媒体作为一种辅助性教学手段，也要和其它教学形式一样，坚持“以教为主导，以学为主体，以练为主线”的原则。把一