浅谈在语文教学中渗透感恩教育

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1、浅谈在语文教学中渗透感恩教育摘要：结合“传美”课题研究，以教材为裁体，拓展文本，不断创新，以五年级的《慈母情深》为例，在语文教学中渗透感恩教育，教学效果令人满意。关键词：感恩教育、渗透、语文教学屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)13-199-01作为语文教师、课题研究员，我积极践行，以教材为裁体，拓展文本,大胆创新，收到了令人满意的效果。下面以五年级的《慈母情深》为例，谈谈自己的粗浅做法与体会。一、以文本为载体，让学生识恩伴随国家基础教育新课程改革的进一步推行，《基础教育课程改革纲要(试行

2、)》中进一步指出要重视培养学生的创新能力、重视学生在学习过程中情感、态度及价值观的体验。感恩是人文精神内涵的重要部分，是帮助学生形成健全人格和良好个性的重要教学内容，因此在语文教学过程屮，我借助教材，很好的渗透感恩教育。《慈母情深》是五年级上册第六组的一片略读课文，作者梁晓声将一位平凡、辛劳、贫寒的母亲在日常生活中所表现出的深沉的母爱刻画得细腻、让人留下了深刻的印象。在教这篇课文时，我首先让学生齐唱《世上只有妈妈好》这首歌，让学生感受母爱的温暖。接着引导学生通过学习课文，感受母爱的深沉、伟大和无私。在此基础上，讣学生结合实际，谈

3、谈日常生活中母亲关爱自己的小事。东东说：“我的爸爸妈妈可关心我了，他们总是把好吃的菜往我的碗里夹，自己却舍不得吃，他们还说我在长身体要多吃些。”洪雅说：“我妈妈每天总是早早起床，为我做营养早餐”。妮妮说「我的爸爸、妈妈工作很忙，每天都很晚回来，可他们再忙再累,述是不忘记关心我的学习”……在学生你一言我一语中，我看到了学生学会识恩，接着我顺水推舟进行下个环节的教学。二、以文本为载体，让学生悟恩就在这时，我总结到：是啊，从同学们的叙述中我己感受到了父母为我们付岀了太多太多，曾几何时，他们的两鬓又多了几缕白发。现在请大家以我们的校本课

4、程中山歌编唱的特点“以歌明理，以歌代言，以歌塑人”创编一首山歌或者小诗，抒发你对父母的热爱和感激之情。生1:鸟儿感谢天空让它自由自在飞翔，鱼儿感谢人海讣它欢快地遨游。花儿感谢雨露让它开得更盛，树儿感谢阳光让它茁壮成长。我要感谢生我养我的父母，因为是他们赐予了我生命。生2：父亲的爱是严厉而亲切的教诲，像指路明灯，照亮我们的前程。母亲的爱是喋喋不休的话语，像温暖的阳光，温暖着我的心灵。父母给予了我世界及无限的爱，在此，我衷心地感谢我的父母。生3：妈妈的皱纹深了，她把美丽的青春给了我。爸爸的腰弯了，他把笔直的脊梁给了我。感谢你们在成长

5、道上所付出的一切，你们所冇的恩情，我将铭记于心。就在学生情趣高昂之时，我又进行小结，你们都写得很好，是啊！父母为我们的付出太多了，我们无法想象，父母为我们操劳了大半辈，得到的只是更多的白发与皱纹，在这种无私的，绵长的亲情面前，任何华丽的词藻都显得苍白，“谁言寸草心，报符三春晖”！相对于父母恢弘博大的爱,无论我们怎样的报答也显得微不足道，但血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生。我们要学会感恩呀。三、山歌对唱、反思自我、学会感恩为使本课的教育思想更深入学生内心，触动学生心灵，我又以山歌对唱形式，让学生反思自我。我先唱到：“感恩教育进

6、课堂，各位同学听端详：你同父母共吃饭，怎样孝顺爹和娘？”学牛兴致盎然地答唱起来「一家同桌共吃饭，高高兴兴饭菜香，好菜夹进父母碗，让我爹娘先品尝。”我接着唱这问：“如果父母病在床？需要子女来帮忙，问你怎样去照顾？如何抱恩才应当？”孩子们又用自己的歌声作出了冋答：“父母生病睡在床，我要守护在身旁，端茶端水又端饭，洗脚洗脸洗衣裳。”当孩子们沉静在的优美的歌声中时，我及时问，此时此刻你最想说什么？孩子们各抒U见，露露还唱了起来：妈妈养我很辛苦，除了上班还顾家，从今以后不顶嘴，尽力为妈做点事。晶晶走到我的面前动情地说：“妈妈，上次你带病上

7、课呕吐，我撒腿冲出教室，我错了说完，紧紧地拥抱这我，这一场面使全班同学都流下感动的泪花，此时我再引导学生回到课文中，学生在深情诵读课时，一切教学目的水到渠成了，感恩之心已植根于学生内心深处。四、教后反思，课堂渗透感恩教育义不容辞试想，一个人如果不知道如何孝敬和尊重父母，不知如何正确的看待父母、爷爷、奶奶的养育Z恩。怎么还会热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、又怎么担负起建设祖国的重任呢？作为传道、授业、解惑者的教师，我们有责任，有义务教育学生学会感恩，教育学生心中时时播种善的种子。因此，我针对学牛实际牛活屮存在的问题，充分利用挖掘教材

8、资源，将感恩教育与语文教学进行“无痕焊接”，在课堂上将中华美徳教育的责任承担起来。听着学生们发自内心的感谢，我感动极了，我想，在提倡索质教育的今天，我们只有将学科教育和社会需要相结合，教育的意义就会更加深层To