浅谈在课堂教学中激发学生思维（教师论文)

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1、浅谈在课堂教学中激发学生思维一、激发学生思维的意义世纪之交，基础教冇课程改革在世界范F貝内受到前所未有的重视，许多国家都把基础教育课程改革作为增强国力，积蕃未來国际竞争力的战略措施。在我国基础教育课程改革也已全面川动，素质教育正在全面实施。教学生学会认知、学会做事、学会与他人共同牛活、学会牛存成了我们孜孜追求和冃标。曾经有报纸载文批评台湾的教育“把孩子教傻了”，台湾的教授、家长和学生报怨说：在台湾，谁上过学，他就学会了不提问题，大脑得到了不思考的训练。想象力和判断力停滞不而。标准化考试带给我们的直接后果便是教会学生像收音机那样说话，教会学生抛弃问题

2、意识，使学生不敢想象,拒绝创造。学生除了分数，如果没有一个善于思考的大脑，离开了学校，还能冇多少可持续发展的潜质？教育的最重要的FI标就是引导学生的思维。教育要“为思维而教”，而不是为了分数而学。传统教学往往以学生认识的特殊性为理由，抹煞知识形成的思维过程，让学生走成功的快捷方式，直接地消极接受现成的结论，这是导致学生思维惰性的一个原因；另外片面夸大教师的主导作用，教师把应由学生独立思考和解决的难点、凝点和关键点全部包办代替了，这种课堂教学活动显得顺顺当当，教师顺利地完成了教学任务，学生听起来好像什么都明白，但事后却又说不清，一遇到新问题就必然会昏

3、昏懵懵，王夫之说“学愈I■専则思愈远”，长此下去学习上不求甚解，只注意记忆，就形成思维上的惰性。二、学生的心理特点中学时期是人生最为重要的阶段，从理论上讲这个阶段他们生理上、心理上、社会性都有向成人接近，他们的世界观初步形成，智力接近成熟，思维能力逐步提高，但心理看似成熟并未稳定，主要表现出：(1)畏惧心理。中学生刚接触化学时曲于化学学科的特殊性使用权他们处在一种兴奋状态，但随着学习难度的增高，英兴奋逐渐消失，对化学学习产生畏惧和害怕心理。(1)自我控制能力差。由于心理的不成熟，中学生在学习化学时表现出较差的控制能力，化学实验时不听老师的讲解就忙于

4、实验，任意添加药品数量，造成实验误差，甚至发生意外。在学习上当感受到困难时易失去对化学元素学习班的兴趣。(2)可塑性强，中学生由于处于半幼稚半成时期，其思想感情的两而三刀极性相当明显，当英遇到自己感兴趣的东西或遇到困难时，其爱好可能马上发生改变，造成与学习口标相偏离。(3)好腔心强。屮学生由于生理上的成熟性，在学习时都有表现出一种好胜心理。当一些人在做得比口己好时，不甘落后，总是想息必须超越别人赢得同学和老师的赞赏。(4)模仿性强。屮学生随着年龄的增长，观察力越来越深刻仔细，注意力越来越稳定，他们往往将老师或榜样作为口己心中的偶像机时竭力去模仿，尤

5、其对老师模仿更为明显，他祟拜的老师往往可以影响他的一生。（6）好奇心强。屮学生由于思维能力的逐渐提高表现出委强的好奇心，凡问经思考后总要“打破沙锅问到底”，但这种好奇心有吋往往会使学生“钻牛角”o基于以上这些特点，学生什么时候更具冇思维的心向呢？只有当学生感觉到学习不是外在强加的，而是自己选择的结果时，他们就会更乐意地参与到课堂教学中去。=、在化学教学中激发学生思维1、情感激发，提供良好的思维情绪德国教育家第斯惠说得好：教学的艺术不在于传授的木领，而在于激励唤醒、鼓舞，而没冇兴奋情绪怎能激励人，没有主动性怎能唤醒人呢？总之，教师必须用自C的情感激

6、励、引导、鼓舞学牛展开充分的思维。教师想教、爱教是学牛想学爱学的前提和关键，教师的情感是激发学生思维的最有力的因索。师生Z间只有保持心灵上的交流，才能创设一个和谐、宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅和振奋的心理状态之屮，实际上，也只有在这种心理状态屮学生的思维活动才能真止充分、深刻、创造性地展开。首先教师要理解学牛，理解是架设在师牛心灵Z间的桥梁。教师耍深入了解每个学生的精神世界和特冇的个性品质，关心学生的兴趣、爱好和需求，使教学能真正深入到学生的心坎里。其次教师应善于用语言与学生进行心灵交流。不同的语言表达的不同的思想感情，如请学生

7、回答总是时，应该用鼓励性、期望性的语言；学生回答止确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对吋，应该用谅解性、引导性的语言。这些语言就比较容易产生心灵上的共鸣。再者教师应有意识地通过表情动作与学生进行心灵交流。“情动于中而形于外”，一个人的思想感情往往有意无意地通过表情动作而流露出來。教师应有意识地通过表情动作來表达口己对学生的情感，达到与学生心灵交流的口的，如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、赞美的手势等都可表达教师对学生的爱心，使学牛有被重视感和被关心感。另外眼睛是心灵的窗户，俗语说：眼睛会说话，就是指不用有声语言时，眼神也能传递情感和意

8、向。从思维角度來说，课堂教学屮的眼神交流要求教师要积极地关注班上的每个学牛，教师讲课时，眼睛应该与学生保持交流，使坐在角落