浅谈语文教学中阅读的重要性

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1、浅谈语文教学中阅读的重要性摘要：语文教学对学生听、说、读、写起着重要的作用，它肩负着培养学生能力的重任。我们需要一个持久的培养过程来使这几种能力达到较高的水平。本文主要阐述了在这几个能力的培养方面，主要着力培养一个方面的能力，从而带动培养另外的几个方面的能力，起到提高学生综合素质的提高。在学习语文的过程中要想持续保持对语文的热爱，对写作的喜爱，就要坚持阅读，只有养成一个喜欢阅读的好习惯才能让我们喜爱语文。所以在语文的教学过程中必须要阅读占主要地位，把阅读教学作为突破口，培养学生的阅读习惯以及提高学生的阅读能力，起到对学生综合能力的全面提高作用。关键词：阅读；个性化阅读阅

2、读能够美化人的心灵，有助于素质的提高，以及文化修养的培养，阅读伴随着人的成长，对人的精神起着重要的影响作用。所以在教学中的阅读教学就显得特别重要。在新课标中对阅读进行了归纳叙述说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。”所以在新形势下对阅读教学就要改变过去的被动接受学习方式，让学生占主体地位，教师只是一个辅助的功能。让原本的以教师为中心的阅读方式，变成让学生自主、探究以及合作的阅读方式。根据新课标的指导和自己在阅读教学中总结经验,我觉

3、得要想改变阅读教学可以从一下几个方面进行培养：1•创设良好的阅读氛围是首要条件在学校基本上都要给学生开早读课，早读课大约有四十分钟，有的老师喜欢占用这个时间讲课。但是我觉得早上这个时间太宝贵，如果占用这个时间讲课就太浪费了。我们应该让学生自己安排早读课的时间,用心阅读自己喜欢的文章，这样学生在早读课上就会如鱼得水，达到事半功倍的效果，让学生在早读课上养成一个喜欢阅读的习惯。但是也要让学生注意总结这一节早读课所读到东西，我觉得在下课前10分钟让学生自己推荐自己所读的文章，然后让学生自己起来阅读给大家听，这样的效果最好。在阅读课上很多老师喜欢利用问题来引导学生，让学生按照自

4、己的思路来，完全不去考虑学生的思维活动，使得学生不能够自主活动，总是在一个被动的位置上。一节课的时间其实很少，在这一节课上教师要合理利用方法，为学生营造一个宽松的学习环境，在学生阅读的时候，给学生充足的时间，让学生正确的去阅读,深入的阅读，使得学生在阅读的时候读岀感觉，读岀味道，读岀情趣。学生在一个良好的阅读环境中阅读，才能够从心理上得到放松，用心去体会文章的美妙。为学生营造这样一个氛围，可以调动学生的阅读积极性，使得学生主动的去阅读，并且在阅读过程中形成自己独到的阅读感受。2•鼓励学生有问题就提，引导学生质疑问难学生在阅读过程中只要形成了自己的独特阅读感受的时候，自然

5、而然就会遇到很多的问题，我们要鼓励学生提出问题。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号o”一个人拥有了非常强烈的问题意识的时候，那么它的求知的冲动性以及思维的活跃性就会大大的得到提高。所以，我们在阅读教学的过程中，我们不应该仅仅局限于书本上所提出的阅读问题和老师的问题，还要重视学生在阅读的时候的问题，并且鼓励学生提岀这些问题。让老师引导学生去解决这些问题，然后讲这些问题过度到文章中成为一些对学生有用的东西。当学生在学习过程中，遇到了问题学生就会很迫切的想知道问题的答案，我们就要抓住学生这种探究问题的兴趣，调动学生的积极性。对于学生遇到的问题，不要学生

6、一提问就急于分析、做出解答，而是要让学生带着问题再进行阅读。著名的罗杰斯人本主义教育家曾说过:“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。”通过罗杰斯的观念，要想培养学生的阅读习惯，只有将主动权交到学生的手上，才能够达到效果，变成学生的个性化阅读，养成自我发现探索知识能力。3.肯定学生的个性化阅读，让学生在阅读中收获知识《语文课程标准》指岀“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合

7、作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。在给学生准备阅读资料的时候我们考虑学生的基础就要选择合适的文章给学生读。首先对于那些具有思想性拥有文学性，并适合学生阅读的好的文章是我们首选；其次是要转变我们的观念，不能够只以应试为目的的分析方式阅读文章，要让学生钻进文章充分理解文章，对于那些较难的文章，可以让学生多阅读几遍，加深理解，汲取文中的精华部分。总的说来我们要让学生对自己读过的每篇文章都有自己的体会。为了让学生在阅读过程中达到高效的阅读效果，我们应该创设轻松的阅读环境，不要只拘泥