浅谈语文教学的板书设计

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1、浅谈语文教学的板书设计［摘要］语文教学板书不仅是语文教师的教学基本功之一，而且也是对学生学习效率和质量影响最直接的，有明显促进作用的因素之一。［关键词］语文教学板书设计语文课堂教学有两种手段：一是口授，再就是板书。二者各尽其职,相辅相成，相互为用，共同完成教学任务。一堂语文课，除了必需的口授外，还必须有相应的板书。因为口头语言的讲授缺乏直观性，而教学过程中，许多知识的传授，又必须要通过板书的形式来完成教师在教学中的板书，反映了教师理解教材的思路和组织讲解的方法。学生通过板书，不仅学到了知识，也学会如何抓

2、要点、难点，如何进行归纳、论证、说明等，掌握了必要的学习技巧。学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激发学习的兴趣和动机，牢固地保持对知识的记忆，保证学习的效率和质量。教师好的教学板书既可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，也可以培养学生的审美能力和创造能力，同时还直接影响学生的兴趣、动机、情感、性格等非智力因素的健康发展。板书不仅是课堂的重要组成部分，更是展示个性、激发学生兴趣的艺术创造。设计精美的板书不仅可以化繁为简，磨炼内容，传达丰富的教学

3、内容，还可以给学生以美的享受和艺术的熏陶。但设计的同时,必须以教学目的为中心，不能为了求新而求新，混淆重点，各尽其长。板书，是我们传道授业解惑的一种媒介，更是一种独立的艺术整体。它体现了教师对教材的理解，是教师智慧的结晶，也是学生感知、理解教材的重要渠道。作为一名教师，要依据板书设计的原则和方法科学合理地设计板书，切实有效地发挥它的媒介作用。转贴于中国论文板书是中学语文课堂教学的一个重要环节，是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此它是中学语文教师必须具备的一项基本功，它既体现教师的业务素质

4、的优劣，也反映教师教学水平的高低。掌握了它，不但可以提高课堂教学的艺术，也可以大大地提高课堂的教学效率。为此，它为许多教师所重视。本人从事多年的语文教学工作，对板书设计颇有喜好，喜欢搜集探究一些名家的板书，并稍加修改借来一用，确能收到事半功倍的教学效果。一篇设计精美的板书犹如一首经典的诗歌，给人以无尽的美感,十足的韵味。现采撷几朵与同仁们一同品味、分享。在教学朱自清的散文《背影》一文时，我做了如下的设计：这样的设计紧扣题目展开，使文章结构完整，思路清晰，一目了然。并且抓住了文章的重点：通过对“背影”的四

5、次描述及作者四次流泪的刻画，揭示了父子之爱这一主题。学习刘禹锡的《陋室铭》一文时，我设计了这样的板书：这样的设计不仅让学生抓住了课文的重点：理解陋室的三个特点，而且能体会出作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，同时还能了解到课文采用托物言志的写法。无疑，这样的板书对于学习文言文颇为费力的学生而言，确是大有裨益。在设计《窗》教案时，我设计如下板书：情节结构人物主题关系融洽（开端）近窗病人一一心地善良、道德高尚产生困扰（发展）远窗病人一一行为卑劣、灵魂丑陋惩恶扬善见死不救（高潮）未见美景（结局）小说是通过人物来表现

6、主题，通过人物的活动来展开情节。所以在分析小说时就要抓住人物和情节。而板书恰恰就体现了这一点。小小说本身就是就是一种浓缩，这样的板书岂不更是一种浓缩。在教学《阿里山纪行》时，和学生共同完成了板书：这种板书示范性强，教师可为学生分析一、二例，让学生“依样画葫芦”，自己练习。在指导阅读课文的第二部分时，让学生自己去概括阿里山景色的特点，并完成板书，这既可以减少教师分析课文的时间，又能让学生得到训练。中学语文教学的板书设计，于教法范畴。“教无定法”，根据教师的教学意图、教学特长，可以各显神通，灵活设计，但教学

7、有规律可循，有科学可循，只要掌握了它的规律，中学板书设计这门教学艺术,一定会在教学改革中发挥出它的巨大潜力，有力地促进教学质量的提高。［参考文献］夏永亮《课程标准新教案》中国和平出版社2004.12出版洪宗礼《语文教学参考书》江苏教育出版社2009.12出版田应斌《论中学语文的板书设计》