浅谈语文课堂教学中的切入点

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1、浅谈语文课堂教学中的切入点浅谈语文课堂教学屮的切入点王村镇彭家小学范文朝摘要：新课切入，是语文课堂教学中的重要环节，成功的切入是一种艺术。它能让学生在最短的时间内进入到文本内部，激发学生的阅读兴趣，保护其求知欲和好奇心。有时候，一次成功的切入，如同一步妙棋，让整个课堂如鱼得水，从而达到理想效果。关键词：切入、课堂教学、重要环节、艺术一、把握好切入点的重要作用语文课本不同于其他学科的一个显著特点就是一篇文章包含了无数的信息，包含了很多的教学内容，如果将所冇的内容都面面俱到，那根木是不可能的。这就耍求教师根据当堂教学的任务冃标、课文的口身特征，确定教学的重点难点，从

2、而选取一种或几种教学切入点，作为有效的突破口，并以此为抓手，将课文、教师、学生这些课堂教学因素整合起來，实现教学内容的合理优化和教学效果的最大化。二、如何把握语文教学的切入点如何寻找文章的切入点呢？“切入点”的确定同课文重点的确定密不对分，既相似又不完全等同。切入点一般就是文章的精彩之处：有的是好的题冃，有的是主旨句或屮心句或重要的语句，有的是特殊的结构等等。选择好切入点，就能正确地引导学生欣赏课文，学习课文，研究课文。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣，研究的欲望，使教和学两方面都心屮力数，U标明确，教学起來就顺利得多。（一）•从文章的中心句切入中心句不仅

3、概括文章的主耍内容，还能体现课文结构，反映屮心思想，表达作考的思想感情。它们往往是理解一篇文章的捷径，因此，以中心句为切入点来展开课文教学，是行Z有效的好方法。如小学语文第三册《欢庆》一诗“全国十三亿孩了共同欢庆着美好的口子，祖国妈妈的生H”就可以作为教学本课的切入点，重点在“十三亿孩子”“欢庆”弄淸楚什么口子值得这么多人去庆祝，这样整首诗思路就很淸晰啦，整首诗都是围绕欢庆祖国妈妈的生日來写的。抓住中心语句进行切入，这个屮心语句一定要能够带动全篇，这样才能达到效果。（二）・从题LI切入多数文章的题冃是全文的中心体现，尤其是题眼，我们可以通过它“窥一斑而见全豹”。

4、从文章的题眼切入，能让学生迅速进入角色，融入文本2屮，町以帮助学生准确地把握住课文的主要内容和中心，从而以此为主线展开语文能力的训练。如小学语文第三册《太空生活趣事多》，课文的写作顺序是先设问“你知道宇航员在太空中怎么生活吗？”，接着介绍宇航员在太空中生活的趣事，最后再反问一句“你看，太空中生活，是不是很有趣？”呼应了前文。在教学屮如果按课文的写作顺序进行教学，效果不会很好。如果抓住“趣事”作为切入，按以下顺序教学，学牛的学习兴趣一下得到激发，学习效果会倍增：“从课文题FI看，本文的重点是什么？”显然是太空生活趣事，为什么会那样有趣的事情？从而培养学生爱科学学科

5、学的好习惯。（三）.从故事切入故事的形象性很强，非常迎介初中生的兴趣，从故事切入，故事就是文本与学生Z间的桥梁，能起到很好的沟通作用。如《假如》，我先向学生介绍神笔马良的故事，介绍马良的笔是如何如何的神奇，学生很快就明白“假如我有一只马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身了，轻轻叹息。”这些诗句的用意，小诗的主题Z关爱他人就很容易让学生体会到了。（四）・从想象切入小学生想象力丰富，他们天马行空，可以任思绪任意驰骋，在一些标题新颖的文章的教学中，可以尝试用想象切入。如《父亲和鸟》一文，上课伊始，我就请学生

6、想象：如杲是你以此作为作文的题冃，你将如何写作？学生莫衷一是。我再带领学生读课文，学生读完后，唏嘘不已，他们万万没有想到父亲是一个爱鸟护鸟者而非一个林中猎人或者养鸟的人。“我”被父亲爱鸟的行为所感染，进而我也逐渐加入到爱鸟护鸟的行列中來。再如《秋天》，我也请学生想象：如果你到山野中，会看到什么呢？学生II头作文Z后，再开始文木的学习，读完之后，他们深冇同感的感叹，原来作者观察的这么仔细！从想象切入，最人的好处是保护了学生的想象力，拉近了师生Z间、学生与文本Z间的距离。这样，语文学习就变成了一件冇趣的事了。（五）・从文章的疑点切入“学贵有疑”，抓住课文的疑点，引导

7、学生去探求，能迅速激起学生穷根探源的好奇心，冇利于对整篇文章的阅读理解。例如教学《酸的和甜的》一课时，捉出疑问：“为什么狐狎、小松鼠、小兔都说葡萄是酸的呢？它们为什么认为葡萄是酸的呢？小猴子吃到葡萄了吗？葡萄足什么滋味的？为什么狐狸吃不到葡萄却硬说葡萄是酸的呢？”带着这些问题学生迅速进入课文，很快从阅读屮发现，题U是“酸的和甜的”，内容也都是围绕着葡萄的酸甜來写，却是由小动物们的言行举止來验证的，通过这个故事來告诫小朋友们做事要懂得亲自去验证，不要轻易的被别人的言行所左右。由此切入从而带动学生对整篇文章的分析理解。寻找文章的切入点，其H的不只是为了读懂课文，而是

8、最冇效地激发学牛•的兴趣