浅谈幼儿园语言教育的策略

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1、浅谈幼儿园语言教育的策暁摘要：语言是幼儿园教育屮一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式，渗透在幼儿园一日活动的方方面面。笔者通过此文，从多个角度对如何进行幼儿园语言教育进行了阐述分析，以为学者和幼儿园机构提供一些参考。关键词：幼儿园;语言教育;培养能力屮图分类号：G613.2文献标识码:B文章编号：1672-1578(2014)18-0275-01语言环境语言作为一种重要的载体，是人所类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。根据心理学关键期理论，人类进行语言学习的关键就是学前期，一旦错过了，即使再进行这种教育，效果也不会很

2、明显。以母语的获得为例，超过旷13岁，母语就很难习得，心理学屮狼孩就是很好的证明。另一方面，幼儿的发展是一个逐渐社会化的过程，离开了语言，幼儿就无法与外界进行信息的交流，以至于难以融入社会。因此，语言的在幼儿园教育中，应该而且也必须受到应有的重视。那么，如何才能对幼儿进行良好的语言教育？我们都知道，语言按能力可以分为听、说、读、写四个方面，下面笔者就从这四个方面以及语言环境创设与家园联系来谈谈幼儿园如何开展语言教育的实践。1.在课堂上培养幼儿的语言能力幼儿语言发展的主渠道在课堂。教师要在课堂教学与口语训练之间架设一座平台，营造和谐的课堂教学氛I韦

3、I,使孩子得到心理上的放松,在课堂充分表达自己的所思所想,犹如进入说话乐园。1.1以图激趣，想象语言。利用生动形象的插图，是培养幼儿想象说话的重要教学内容。因此，在课堂上,教师要结合插图让孩子们进行说话练习,这样不仅能锻炼幼儿的语言组织能力，而且能使幼儿加深对知识的印象。1.2融入生活，延伸语言。生活中有很多优美的事物，为进行说话的口语训练延伸了广阔的空间。如我让孩子说说春天來了，大地发生了哪些变化?孩子们通过自己平时在春天看到的点点滴滴积极发言：小草绿了，桃花开了，温度高了，等等。在宽松和谐的氛围屮，融入平时生活的问题使每一个孩子都畅所欲言。1

4、.3让主题活动成为自然的语言环境。幼儿的行为常受情绪的主导，因此，可以利用他们的情绪和兴趣顺势展开活动，营造一个幼儿可以自主的语言环境。如听了《小老鼠造房子》的故事后，孩子们对造房子失败的小老鼠深表同情，迫切想为小老鼠造一所高级的现代化住宅，他们纷纷表达自己的愿卑:〃我给它造两层楼的楼房，有漂亮的屋顶、好看的门窗，像洋房一样。〃我们搬新家了，小老鼠可以住我们的房子。〃〃小老鼠可以住高层看风景，我可以给它设计电梯。〃既然孩子在这个话题上有这么多的想法要表达，于是我顺势建议孩子探索主题活动??有趣的房子，接下来的探索过程无疑成了幼儿积累经验、丰富语言

5、的过程。而最后的总结性谈话又成了幼儿自主表达的环节，激发幼儿积极动脑、踊跃发言。我深为他们的想象和创造力所折服,更为他们语言表达能力的进步感到欣慰。基于幼儿兴趣基础上的主题活动是很好的语言环境，可以诱导幼儿进入轻松、愉快的学习状态，让他们有话想说、有话可说、有话能说,从而自然地提高语言水平。1.听听觉是重要的信息通道，是幼儿感知和理解语言行为的主要途径俗话说〃十聋九哑〃，造成这种现象除了生理缺陷的因素外，听觉信息输入刺激的缺失也是很重要的原因，可想而知，听在语言教育方面起着重要的基础性作用。《纲要》中对于倾听能力培养的目标规定是〃注意倾听对方讲话

6、，能理解日常用语；能听懂普通话〃。对幼儿倾听行为的培养，重点应放在两方面。2.1要培养幼儿善于倾听的良好习惯，这是幼儿进行有效倾听的保证,也是结果，良好的倾听习惯应该是集中注意、有礼貌、安静地倾听。在幼儿良好倾听培习惯的养中，老师的作用至观重要，老师要经常提醒幼儿，让幼儿明白倾听可以学到新的知识，可以知道什么时间应该做什么，让幼儿认识到倾听的价值。同时，可以用实例让幼儿体验注意倾听和不注意倾听的不同结果。另外，对于幼儿一些不良的倾听行为，老师要及时指出以帮助其纠正。2.2要培养幼儿对语音、语调的感知力与对语意的理解力。学前期幼儿的思维水平还是以具

7、体形象思维为主，因此，老师在帮助幼儿理解语意时要注意与具体事物相联系，并根据幼儿的理解水平的发展來确定这种联系的密切度。对于一些较难辨别理解的词句，老师耍做到多次重复，耐心解释。3.发展语言能力应渗透到各种活动之中幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。1.1在音乐课的活动中渗透。音乐是陶冶情操的一种艺术，生活中处处有音乐，凭借幼儿对音乐的兴趣，可在大班音乐活动屮适当加入听音乐、学语言的内容。这种活动应在幼儿充分感受音乐，理解、体验音乐形象的基础上进行。如：可让孩子欣赏一段优美动听的音乐后，对孩

8、子进行提问。通过提问和冋答，不仅能提高幼儿对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使幼儿根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。3.2在美术活动屮