浅谈学校体育教学中的德育教育

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1、浅谈学校体育教学中的德育教育体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，学校体育既要育体，还要育心。作为中学体育教育者对学生进行思想品德教育更为突岀，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期。因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学牛在参加体育活动的过程屮，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位中学体育教师应尽的职责。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的冃标与体育学科教

2、材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程屮，内化为学牛•个体的思想品徳。一、将徳育渗透于教学内容中在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用対规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品徳教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，令行禁止，体现得淋漓尽致；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项冃可

3、培养学生团结互助，互帮互学的作风;球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。因此体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，有利于培养学生健康的思想品质。二、将徳育渗透于教学过程中课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法屮的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能丿J、独立性、口主性、创造性以及热

4、爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。因此，只有以学生为本，才能充分地了解学生，把学生当作完整的个体，尊重他们，从学牛的认知水平出发，科学地确定德育的层次。通过把学生推上徳育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。三、将德育渗透于教学评价中在体育教学屮，教师要善于观察学牛在备项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。如在同样的条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可

5、能表现出不负责任、不不屑一顾等等。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或批评。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。四、突出教师的表率作用在体育教学中，向学生进行徳育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”夕卜，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。教育者以自己的模范行为影响学牛，它对学牛具冇很大的感

6、染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。五、结合偶发事件的处理进行教育体育教学过程中，偶发事件时有发生，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出來。这是学生在进行休育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行正确引导，

7、少批评，多表扬，以正面教育为主，使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。如：在接力跑的过程中，有学生摔倒后，立即爬起來继续参加比赛的生动事例等，及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的，面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。对学牛进行思想詁德教育的同时，要注意学住的年龄特点，遵守教育的基木原则：1.处理方法要灵活。要针对不同的对象采取不同的方法。2•采用的手段要多样。多利用无声语言（眼神、动作、表情）与有声语言相结

8、合的方法，尽量使学生在心理上认同。3•语言运用要恰当。对出现的问题判断要准确，不可过多使用非教学语言，更不能挖苦讽刺。评价也耍恰为，不能伤人自尊心。4•课下处理要及时。对于有些问题需要课下解决时，一定要及时，不能拖延•否