浅谈英语课堂教学评价改革与深化

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1、浅谈英语课堂教学评价改革与深化摘要：随着新课程改革的全面实施，评价问题已成为我们教师认真思考和解决的一大关键性问题，运用好课堂教学评价手段是保障课堂教学成功的一个重要措施。长期以來，我国英语评价标准往往以教师作为评价对象，评价过程过于注重鉴定性和终结性血忽略教育性与发展性，制约着学生的全而发展、教师教学个性的创造。这己成为英语课堂教学的一大桎梏。关键词：小学英语课堂教学评价改革课程改革英语课程改革提出了新课改的具体H标是改变英语课堂教学注重知识传授的倾向、强调形成积极主动的学习态度，使学牛在获得基础知识和基本技能过程的同时成为学会学习和形成正确评价观的过程。评价要有利于促进学生综

2、介语言运用能力和健康人格的发展，促进英语教师不断提高教冇教学水平，促进英语课程的不断完善和发展。而就学生评价而言传统评价存在着诸多弊端：其一，在评价观念上，传统观念认为：评价就是一种检测，通过评价了解教师的教学情况和学生知识掌握情况，重在对知识结果的评价,忽略了过程和方法的评价;其二，在评价内容上，侧重于统一编写的偏、难、繁、旧的教材内容的掌握和检测，忽略了学牛的创造性、牛活经验和情感、态度、价值观；其三，在评价的形式上，以卷面考试为主,以一卷定成绩为主，忽略了多元化的评价方式，淡化了评价的教冇功能；其四，在评价的主客体上，强调学生被动接受评价，忽略学生自我评价的巨人作用。这些种

3、种弊端所带来的后果便是教师教无灵性，学牛学无口主，更谈不上个性化教学和学牛的潜能开发。因此，确立新的英语课堂教学评价体系势在必然。以下是我在新理念的指导下对课堂评价改革的一点体会：首先，在评价观念上,应明确评价应关注学生综介语言运用能力的发展以及学习的效果,既关注结果，又关注过程，使对学习过程和対学习结果的评价达到和谐统一。小学英语课堂教学评价的主要日的，就如英语课程标准中所要求的是激励学生的兴趣和积极性。为此，我们对小学英语课堂教学评价应有一个全方位的认识：小学英语教学的根本U的就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学牛•在轻松的英语学习环境中认识英语、习得英

4、语、运用英语，使他们通过小学初始阶段的学习，树立积极的英语学习观，培养学习英语的自信心和自主性，为今后的深入学习打下良好的情感基础。教师的课堂教学评价要以这个目的为基点。其二，在评价内容上，应做到评价内容的全而性。不再以学生掌握知识、技能的情况为主，而是要全而评价学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识、综介语言运用能力等多方面的水平与潜能，促进学生全面发展。1、语言知识：主要评价各单元各课时最基本的、对学生今后发展有较大意义的知识，即课程屮要求了解、知道、掌握、运用、探究的知识。比如：语音、词汇、语法、语言结构、功能意念、话题、歌劇或小诗。2、语言技能：重点评价学

5、生在体验参与任务型活动中构建知识时，听、说、读、写的技能、技巧，突出学生能做什么。活动中是否活跃思维，展现个性，发展心智和显示出拓展视野的潜能。即主要评价学牛参与、合作、动口、实践、创新的能力。3、情感态度：主要评价学生对待英语学习与语言运用活动中的态度。比如：学生对待英语学习的兴趣是否浓厚，学习动机是否纯正，学习是否认真；参与活动是否自信；对身边的各种语言现象与问题是否有使用英语的兴趣和意识，是否充满了想知道的欲望；在语言探究活动中是否尊重事实，尊重证据，实事求是，是不是乐于与其他同学合作和交流，能否采纳别人的意见，改进自己的学习与探究；是否表现出责任感；意志是否坚忍不拔和有毅

6、力等。4、学习策略：重点评价学生有效学习和发展而采用的各种行动和步骤。包括学生在语言活动中的认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。内容上紧扣课程目标中所规定的要求，比如：学生在活动过程中认知、交际、表达、合作，活动报告、活用语言、发散思维、答案别致、立意新颖等方而的策略。通过评价，帮助学生形成适合自己的学习策略。5、文化意识：重点评价学生对与教淫内容同步的中西方文化知识的了解程度和跨文化交际的意识、能力。包括对异国文化是否冇兴趣；能否与本国冇关文化联系起来进行比较;在日常英语交际中能否灵活理解与恰当运用。比如：学生将学习圣诞节有关的习俗与中国的春节进行比较；英语国家的礼仪，如问

7、侯，称呼等与中国的异同等。通过评价，激发学生乐于了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养初步的跨文化交际意识和能力。6、综合能力：主要评价学生在英语学习与语言构建活动中的综合行为表现，以外显的信息为主。比如：在FI常牛活中是否积极主动使用英语参与各种社会性活动；在课内外各种英语语言活动中，学生是否认真参与学习，人胆表现自己的真实感受；是否注意遵守语言活动规则、］才I结协助；是否愿意对原有认知进行口我否定，修正错误，要求进步；同学间是否能相互悦纳、是否会质疑、求助、反思；学生的听