浅谈学校德育主题课程开发的实践及思考

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1、浅谈学校德育主题课程开发的实践及思考摘要：当前不少中职学校德育主题活动H标不集中、系统性不强，实效性较差。笔者认为，按照问题导向、行动导向，坚持可操作性、特色创新原则实施德育主题课程开发，可以冇效解决这一问题。木文以激扬自信校本课程开发为例，较为系统的阐述了德育主题课程开发的技术路径、实践过程和取得的成效，具冇一定的借鉴价值。关键词：中职学校;徳育主题；课程开发党的十八大将“立德树人”确立为我国学校教育的根木任务。对于中职学校而言，立德树人的悄况更复杂、任务更艰巨、面临的考验更多。为了增强德育工作的实效性，不少中职学校积极探索、努力实践，取得了一定的成绩

2、。其屮徳育主题课程化就不失为一-条行Z有效的徳育路径。一、德育主题课程开发的必要性在立徳树人总F1标Z下，以培育社会主义核心价值观为引领，中职学校的徳育主题十分丰富，对以包括爱国守法、爱岗敬业、服从纪律、责任担当、诚信守时、尊师孝亲、感恩奉献、真诚友善等方方面面。但在具体的徳育实践中，却存在以下的问题：一是目标不集屮。徳育主题及其目标看似众多，哪个都重要，哪个都应落实，然而由于屮职学牛在校时间有限，并且要学习相当数量的文化基础和专业技能课程，加Z全员育人、全程育人在事实上乂很难做到；凡此种种，造成徳育主题日标飘浮，真正一抓到底、落到实处的徳育目标偏少。二

3、是系统性不强。一些屮职学校规划了一定的徳育主题，也明确了相应的徳育目标；但可能因为负责人的更替、领导注意力的转移、英他工作的冲击等原因，造成徳育主题活动有头无尾、有规划无实施、有过程无评价、有评价无改进、今年有明年无以及工作责任不明确、工作推进各自为政等问题。三是实效性较差。一些中职学校德育口号提了不少，德育活动举办了很多，也投入了大量的人力物力和财力，教师疲于应付，学生团团打转；但这些活动对于学生的成长和发展而言究竟有什么价值，实际意义何在？往往说不清道不明，成为一笔糊涂账。如果学校德育没有在学生那里得到有效内化，如果道徳教化没有成为他们内心的信念，没

4、有带来行为的改变，学生知行不一、言行不一依然如故的话，搞再多的徳育活动，花样再推陈出新，对提升学校徳育质量和人才培养质量而言，并无太人意义。因此，我们提出徳冇主题课程化的思路。课程必须目标明确、内容清晰、安排相对固定、纟fl织冇序、结果可测，课程代表着一种规范，要求以较高的组织纪律性保证其实施。德育主题课程化，或者开发德育主题课程的意义就在于，以系统的思维、结构化的思路，明确和聚焦德育冃标，开发和序化适合中职学牛:特点的德育主题实践活动，客观评价课程有效性，形成良性捉升的德育主题实践活动闭环系统。二、德育主题课程开发的基本原则一是问题导向原则。从管理的角

5、度看，课程分为国家课程、地方课程和校本课程，本文所指的德育主题课程，属于校本课程的范畴。作为校本课程，一定要有针对性和差界性，不能为开发阳开发，搞低水平重复建设。在开发任何一门徳育主题课程Z前，一定要弄清楚这门课程是否针对了屮职学生的特点，是否针对了本区域中职学生的现状和他们在思想道德意识品质领域存在的主耍问题,开发这门校本课程的必耍性、独特价值究竟何在等问题。二是行动导向原则。道徳的木质在于实践，学校徳冇必须能导向学生的行动。首先，开发的徳育主题课程必须能引起学牛的兴趣。其次，课程设计必须以学牛为屮心，以实践活动为中心，尽可能贴近生活、贴近实际。再次，

6、教师必须放下身段，以合作者、组织者、引导者的身份出现在学生而前，尽可能让学生在亲身参与和体验反思中自己悟、自己得。三是可操作性原则。再好的课程构想，如果学校教师并无能力将具具体化、活动化，开发出实实在在的课程内容；再好的课程内容，如果学校资源不能支持，活动时间不能保证，执行人员不能配合或者效能低F,都是枉然。四是特色创新原则。创新性能增强参与德育主题课程开发的教师和学生的积极性，如果拟开发的课程不能做到人无我所，人冇我优，人优我特，建议及时予以取消。三、德育主题课程开发的实践过程以下，结合笔者主持开发的激扬自信校本课程，简述德育主题课程开发的技术路径和实

7、践过程。（一）选择课程主题如前所述，町供选择的屮职学校徳育活动主题十分丰富。而我们认为，屮职学牛首先需要解决的是白信心缺失的问题。没有白信、缺乏激情和发展的动力是小职学生最为突出的问题，重塑阳光自信的心态是捉升屮职学牛思想道徳和意志水平的基石，是促进其它徳育主题实践活动取得实效的关键。H信，是一个人对白己能够达到某种目标的乐观充分的估计，H信是一种由内而外散发的个性品质，重塑自信不能倚靠外在力量，只能走激扬生命的路线。这是开发“激扬白信”校本徳育主题课程的出发点。（二）确定课程目标课程冃标是课程开发的基础，屈于中心位置，课程冃标的表述要求做到系统化、具体

8、化和层次化。因此,我们将“激扬自信”校本德育主题课程的目标确定为:能正确认知自我