浅谈学习型组织中的领导修炼

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1、浅谈学习型组织中的领导修炼【摘要】在激烈竞争的环境Z中，学习型组织一直被人们所学习和研究，而领导作为组织中的灵魂人物，对学习型组织中的领导的探讨就显得很有必要To首先阐述了学习型组织中领导的新型概念，进而重点探讨了学习型组织屮对领导能力要求的转变和修炼学习型组织领导的关键因素。【关键词】学习型组织；领导能力一、学习型组织领导的概念在知识经济背景下，学习型组织的研究与建设越发的激烈，而作为组织领头羊的领导，则成为首要关注。彼得?圣吉甚至将五项修炼叫做“领导的修炼所谓学习型领导，是指领导者在领导活动过程中善于通过学习获取知识、传递知识和创新知识，并能运

2、用新的知识和见解提出新的解决问题的方法，具有创造性的思维方式和领导能力，能够系统有效地解决动态变化过程中的实际问题。区别与一般领导，学习型组织领导最显著的特征是：领导者立足于新的知识和技能，适应瞬息万变的环境，善于把握事物的客观规律，以学习来支撑改革和创新，采用随机应变的领导方式，创造性地完成预定的任务和应对突发事件。具体表现在：精简的流程和队伍；扁平化的领导层级；善于学习，懂得自我超越；不断变革创新。二、学习型领导的能力耍求学习型组织对领导力提出了更高的要求，领导人必须帮助组织成员拥冇理清复朵关系，建立共同愿景，改善心智模式，超越自我，进行系统思

3、考的能力。彼得?圣吉指出学习型组织中，领导者扮演着三个如色：设计师、仆人和教师。彼得?德鲁克称领导不仅仅依赖许多微妙的个人品质和技巧，更应该有类似“远见”的东西。因此，总结而言学习型领导需要具备以下重要能力。(-)沟通，反思，自我学习的能力领导者在扮演这三种角色的时候，这些能力贯穿其中，通过沟通思考,借以宣传组织的使命故事，从而建立组织的共同愿景，组合搭配发挥整体功能，从而让组织动起來。不断反思，自我批评，调整完善个人价值观和行为，使之与组织价值趋于一致，进而构建新战略，结构，促使新行为。只冇不断提升自身学习能力才能切实负起组织学习的责任，成为学习

4、型组织的领导。(-)发动变革的能力不断变化的世界，使得变革变得如此之重要，以致于它本身就已是潜在的资源。在一个组织中，领导者应当是革命的发起者和推动者。领导者通过传播思想和理念，而不只是单纯的指挥，帮助组织成员看清当下的真实，从而使众人了解变革的力量，最终使变革成为组织有机体的自发过程。(三)推动愿景的能力领导者是组织愿景的召唤者，共同的愿景可以使众人生成一股共有的感召力量，能够激发众人的情感，引导其行为，为组织学习提供焦点和能量。在组织转型的过程当中起到鼓动性的作用。(四)整合的能力学习型组织的构建是一项系统的工程，领导者必须要拥有整合所冇的学习

5、修炼的能力，不能误入依赖与个别修炼的“歧途”，否则整个学习型组织的构建将不能成为一个完整的体系。组织在学习上的突破，是整合各项学习修炼而所得的。所以领导者要注意愿景，价值观，思考，心智模式,以及各种硬件的整合，使组织成为有生命力的架构。三、修炼学习型领导的关键学习型组织理论描绘了未来领导的图景，也为领导者的发展指明了方向。五项修炼既是组织的修炼，更是领导者的修炼。领导者要想实现角色的转换，就必须依赖于相关能力的支撑。因此，圣吉认为，在帮助人们发展领导能力的工作中，我们强调应将系统思考的“个人修炼”，配合心智模式及自我超越来运用。(-)树立与学习型组

6、织相匹配的领导意识要完成学习型组织的创建，不仅仅是依靠学习时间的增加，学习内容的丰富就能够完成，它最终要通过组织成员内心的信念和对生命价值的领悟来达到。从传统的科层制组织到现代学习型组织的跨越过程中，意识是行动的先导，所以领导者只有将终身学习和系统思考的理念以及组织可持续发展的终极目标深深根植于大脑之中，组织的领导者才有可能成为学习型组织建设的推动者，改革的发动者和播种人。(-)转换角色领导角色是组织中领导者基于职位而取得的社会地位与身份，以及与之相称的行为模式。领导者只有真正理解了该做的事，才能更好的扮演好设计师、教师和仆人的角色。（三）培养概念

7、思考能力实际上，五项修炼的各个精髓层次，如系统思考的一体感、心智模式的追求真实和开放、口我超越的体认生命存在的意义和活出创造型的生命力、共同愿景的目标的共同感，以及团体学习的方向一致等，都需要领导者修炼其概念思考能力。其中概念思考能力在系统思考和建立共同愿景中更能发挥其作用。系统思考是一种整合以及透过现象看本质的思考结构，要摸清楚复杂表象背后的东西，就必须构建新的思考方式，运用概念性的丁具，以整合系统内外的关系，解决在建立愿景的过程中需要关注的关键问题：是什么，为什么，怎么样。这都要求领导者需要具备较强的概念思考能力，从而从整体出发，做出决策。（四

8、）提升自主学习能力在瞬息万变的市场环境里，智力资木与人的因素能够为企业提供战略上的竞争优势，而自主学习则成为了企业和员工保