浅谈愉快教育在低年级语文教学中的运用

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1、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2010年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别：小学语文论文题目《如何在低年级语文教学中运用愉悦教育手段》作者姓名黄会梅学校名称仁怀市周林学校课题组成员姓名学校地址遵义市（州、地）仁怀市（县、市、区、特区）盐津办（乡、镇）联系电话固定电话：0852-2280061移动电话：13314436599论文内容摘要（200字左右）教师在课堂教学上应当充分发挥主导作用，在传授知识的同时，应努力营造一种愉悦的教学氛围，学生就很容易被吸引到学习活动当中，成为

2、学习的主人。愉悦教育既非轻松教育，也不是无负担教育。它也不同于一般的活跃生活。它是教师和学生在和谐的学习氛围中，教师从情感教育入手，给孩子爱与美，激发学生的学习兴趣，使学生能愉快、主动地接受知识。个人诚信承诺（在括号内打“J”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（“）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（J）说明：一、学科类别分别为：1•中学语文2•中学数学3•中学英语4、中学物理5•中学化学6•中学生物7、中学政治8•中学历史9、中学地理10.小学语文11、小学数学12、小学思品13

3、、小学英语14、小学科学15、中小学音乐16•中小学体育与健康17•中小学美术18•中小学信息技术19•中小学综合实践活动20.综合性科研论文（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例。如何在低年级语文教学中运用愉悦教育手段长久单调的学习活动会让儿童感到枯燥无味。如果让他们在活动屮能够正确使用不同的感官和运动器官，就能保存注意力，缓解学习过程屮的疲

4、劳。为了能达到这一H的，就必须对课堂教学进行改革。古代教育家孔子曾说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐知者。”教师在课堂教学上应当充分发挥主导作用，在传授知识的同时，应努力营造一种愉悦的教学氛I韦I,学生就很容易被吸引到学习活动当中，成为学习的主人。因此，对小学低年级实施愉悦教育是减少儿童疲劳、提高课堂教学效率的好方法。何谓愉悦教育？愉悦教育既非轻松教育，也不是无负担教育。它也不同于一般的活跃生活。它是教师和学生在和谐的学习氛曲I中，教师从情感教育入手，给孩了爱与美，激发学生的学习兴趣，使学生能愉快、主

5、动地接受知识，成为学习的主人。一、寓教于乐，将音乐引入语文课小学低年级语文教材，突出了直观性和趣味性，课文大多是生动有趣的寓言故事、童话、看图学文，内容丰富，图文并茂。丰富的教学内容，必须采用生动的教学方法才能得以体现。教课的“怎”教，具有决定性作用，因为它是乐学的前提。为达到乐学，可将音乐引进课堂，创设轻松愉悦的氛围，使学生产生身临其境的感觉。通过学习从而得到和神上的满足，同时也进行了美育教育。如在《穿山甲问路》时，首先用音乐带配合，让学生边听课文录音，边看投影片：让学生从感性认识接受课文内容。在美丽的

6、西双版纳的热带雨林里，住着许多可爱的小动物，他们彼此Z间都很友好。有一只穿山甲在丛林中迷了路，它很着急。请同学们猜一猜穿山甲会不会问路？带着疑问，继续看投影片，小穿山甲就向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问路。它们会告诉穿山甲什么？为什么会告诉穿山甲这些话？这样一串有趣的问题，学生们都会争先恐后地回答。学生不但能充分发挥想彖的能力，而且也使学生了解到大自然的秀丽、动物的可爱。同时还会带着一个探索兴趣的悬念参与这课的学习。又如《狼和小羊》一课，用咅乐配合就能起到画龙点睛的作用。轻柔抒情的咅乐使学生感受到小羊的

7、善良、可爱；阴森恐怖的咅响更能村托出狼的凶狠、残眾。咅乐使学生感知到了什么是美的，什么是H的。进行美育和热爱自然的教育，达到事半功倍的教学效果。二、开展角色表演，创设不同环境，使学生乐中识字兴趣是人们工作和学习的内驱力。有兴趣才能引起大脑的兴奋、观察、思维、记忆等活动，才能最有成效。为帮助低年级儿童解决识字难、记不住的问题，可开展各种生动有趣的表演活动，进行乐中识字。如《小猴了下山》这课中，“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词都是小猴了的动作。在教学时可分别发给他们预先准备好的头饰，让他们分别表演“掰玉米”、“

8、扛玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”等动作。由此，学生学会了准确运用这些词，并懂得与手有关的字要有提手旁。这样把识字与动手、洞口的角色表演紧密结合起来，既调动学生的学习兴趣，提高识字率，有可以培养学生的表演能力和思维能力。三、美化板书，引入色彩鲜艳的简笔画和粘贴画板书是反映课文内容的镜子，展示文章结构的屏幕，是教师教学引人入胜的导游图，是每一堂课的眼睛。对启发学生思维、发展学生智力有很大作用。一•幅童气十足的粘贴画，往往会使学生兴