浅谈英语再学习能力的培养

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1、浅谈英语再学习能力的培养［摘要］当今社会的竞争是综合实力的竞争，更是人才的竞争。作为高职高专院校的教师，必须站在为社会培养高层次英语人才的角度，以面向社会为目标，培养学生的再学习能力，鼓励并督促学生实现从学习依赖到学习自主的过渡，使学生具备学习现代社会所要求的各项知识与技能，真正成为终身学习者。［关键词］英语；学习方法；再学习能力一、在英语教学中再学习能力培养的有效途径所谓再学习能力，一般是指将已知的概念和规则运用于与原先学习情境下相同、相类似或完全不同的新情境屮解决实际问题的能力，既包括目前情境中概念与规则的应用，也包括新情境中概念与规则的应用。作为一名高

2、职高专院校的英语教师，不仅要为社会培养更多适应发展需要的英语人才，还要尽可能让学生掌握学习规律，培养再学习的能力，为学生将來学习和工作奠定扎实的基础。1•加强学生学习方法的指导。正确的学习方法不仅可以减少学习和训练时间，达到减轻学生学习负担的目的，还有助于学生形成自主学习的能力，从而提高学生学习质量。要对学生进行学习方法的指导，有意识地帮助学生形成和运用适合自己的学习策略。要鼓励学生提出学习方法上存在的问题，教师加强指导，最终使学生学会自己检测和评定学习结果，自主补漏和矫止。2•开发学生的自主学习能力。坚持让学生自主学习，变被动学习为主动学习。在上新课前，安

3、排学生自读，指导学生去做好预习工作,最大限度地掌握课程内容。要求学生找出课文中的重点和难点，提出自学中的疑难问题。鼓励同学Z间进行交流和讨论，促进问题的解答。针对学生们愿意接受新鲜事物，甚至于追求潮流的特点，教师可以在平时的教学和课前预习中，采取做游戏、制作朗读录音、观摩原版VCD、上网查找相关资料等手段，从而激发学牛学习英语的兴趣。3•培养学生解决实际问题的能力。让学生把预习中遇到的问题在上课伊始提岀来，教师可以不马上解答，而是先由学生在小组讨论中互相交流解答，对解答不出來的问题，教师稍加点拨。引导学生多角度思考问题，培养学生质疑的技能，鼓励学生积极思考，

4、对不懂的地方大胆提问和发言。要培养学生良好的反思习惯，每天可让学生利用时间反思当天所学的重点内容，在一周内和一个月内再对所学的内容进行反思，使学生能够熟练掌握所学知识。二、再学习能力培养中教师的作用及其职能转变当今社会的竞争是综合实力的竞争，是人才的竞争。作为培养新世纪人才的教师，也要学习、学习、再学习，具备再学习的能力。这既是教师的职责所系，也是实施“新课改”所必须具备的基木技能。1・要转变观念，改变传统的教学方法。教师观念的转变是培养学生口主学习的关键。长期以來，教师一直是课堂教学活动的主角，学生学习方式都比较单一，只能被动地接受学习。英语学科是一门交际

5、性学科，它要求学生通过英语知识的学习，形成一种学习方法，具备一种能力。俗话说:“授之以鱼，不如授之以渔要改变教学方法，教学生学会学习、主动学习才是老师教授知识的根本目的，让学生能自我解决问题。才是学生终身受益的正确途径。因此，在教学活动中，教师应该是课堂教学活动的设计者，是教学活动的组织者和参与者。要联系学生的实际，设计不同的任务要求，采取灵活多样的教学方法，才能激发学生自主学习和再学习的强烈欲望和心理动机。2•要全心投入，增强驾驭课堂的能力。教与学是一个互动的过程，不能我讲什么你听什么。耍通过对课堂的有效驾驭，激发学生的求知欲，从而推动他们为获取英语知识而

6、自主学习。一方面，需要以饱满的工作热情、喜悦的心情上好每一节课。另一方面，教师要灵活运用各种途径，如课件、实物、图片、英文歌等多种方式创造情景，把课堂变成一个交际的小舞台,把课本屮对话、课文的角色分配给学生，让他们表现出来，使课堂气氛轻松、愉快。课堂上耍给学生留有时间，教师耍从“独奏者”退为“伴奏者”,让老师的讲堂变为学生的学堂，这样有利于让学生对所学的东西进行消化吸收，对已有知识进行综合、提炼。3•要终身学习，不断提升自身业务素质。教师工作是专门职业，教师是专业人员。打铁先需自身硬。作为英语教师，必须精通专业知识，应该了解英语教学法的教学模式，了解英语教学

7、的最新动向，知晓英语教学的最新成果，掌握新课程改革的基本理念等。要掌握一些相关学科的文化科学知识，具有广泛的兴趣爱好。要主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓展知识领域，不能满足于已经取得的学丿力和现已掌握的知识，要将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。这样才能使学生学会学习、学会做事、学会生存、学会发展，真正成为学习的主体。参考文献：[1]郑金洲•基于新课程的课堂教学与改革[M]・福建:福建教育岀版社，2007年.[2]刘惠军，张雅明•新课程与学生发展[M]・福建:福建教育出版社，2002年.[3]志军•论外语学习的观念体系及其构建[J]・外语界,2007

8、,(2).[4]教育部.英语课程标准[M].北京：北