浅谈语文教学中的“乐学”

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1、浅谈语文教学中的“乐学”中学语文内容摘要：本文谈了几点在高中语文教学中如何实施快乐教与学的浅见，重申古希腊学者贺拉斯提出的“寓教于乐”的观点，并将之归纳为两点：一是实施寓教于乐的条件；二是实施寓教于乐的艺术方法。并从语言艺术，绘画艺术和表演艺术三个方面重点论述。关键词：寓教于乐效率模式早在两千多年前，古希腊学者贺拉斯就提岀了“寓教于乐”的原则。今天，这个原则，对我们的启发仍很大。所谓寓教于乐就是运用现代的各种教育方式激发学生接受知识的兴趣。寓教于乐突出了“乐”，捉倡的是愉快教学法。可以说，这种模式适合时代

2、的发展，符合我们的教学规律，它的推行，必将给我们的旧式教学方式带来新鲜的血液与极大的动力，提高我们课堂的效率，让师生乐在其中。那么，这种模式我们如何去实施呢？在此，笔者想谈谈自己的浅见。一、实施“寓教于乐”原则所需要的条件：“寓教于乐”原则的实施，对我们提出了很高的要求，要想在语文课堂让学生乐在其中，只有老师的素质达到一定的水平，才能在教学中得心应手的使用这个原则，创设温馨美妙的环境氛围，让学生愉悦地接受知识，学会做人的道理。那么我们语文老师应用这个原则需要具备什么样的条件呢？第一、吃透教材：教材是我们课

3、堂教学的材料，是提供给学生知识的源泉。要想实现“寓教于乐”，把知识教给学生，对教材把握不透，你便无法实现。因此，在课前，教者要花很大的功夫去钻研教材，设计新颖别致的问题，能够把教材的零碎的知识点连成串串珍珠，让学生自己去捡拾。只有这样，我们在课堂教学中，才能处惊不变，不怕学生“于无疑处生疑”。第二、啃透学生：教材是“死”的材料，学生是“活”的对象。他们是我们课堂教学的主体。“寓教于乐”原则能否顺利实施，关键在于我们对学生的理解程度和把握程度。为此，我们在教学中要充分地了解学生的个性，了解他们生活的方方面面

4、，对于每个个体的特性要胸有成竹,并能设置不同程度的问题，让他们参与其中，真正领悟到课堂的乐趣。第三、教者要成为一个“合格导演”：社会是大舞台，课堂则是大舞台的缩影。要让每个学生在课堂上演好自己的角色，老师没有导演的才能是万万不行的。为此老师在吃透教材，啃透学生之余，应该充分地认识到自己如何去调度课堂，如何去设计别致的场景，如何去安排好每一个学生和课堂上的分分秒秒！二、“寓教于乐”原则实施需要的艺术：语文课堂要真正做到“寓教于乐”，仅仅要备透“死活教材”，个人具有“导演”才能还是远远不够的，它还需要很多的教

5、学手段去补充，只有独到的手法运用，才能创设一个宽松愉快的教学环境。那么，它的实施，需要那些手段呢？第一、语言艺术:教者在讲授文章之前不仅要注意文中的用词、修辞、语法，琢磨文章中由于作者别具匠心做寄托之情之意散发出来的特殊气息，还要从大局着眼，在纵览全篇的情况下尽可能的寻找与之相近的作品作比较，总结出一些规律性的东西，并以此为导向设计相适应的文章特殊气息的课堂语言，二者相互交融，更能相得益彰。这些在讲析小说方面是显而易见的。“小说是语言的艺术，小说中最能体现作家风格的地方之一，是语言。杰出的小说家多是语言大

6、师，鲁迅语言的凝练深刻，矛盾语言的确切老到，老舍语言的幽默通俗，巴金语言的热情酣畅，赵树理语言的质朴平易，王蒙语言的轻松诙谐，陆文夫语言的柔婉细丽，阿城语言的地道朴实。”（杨义《现当代小说鉴赏》）虽然教者在分析文章时不一定拿捏得准尺度，但是我们可借鉴专家们得出的、已被公认的结论来作为我们揣摩名家文章特殊气息的开山利斧。鲁迅的《祝福》即为典型一例。在讲授《祝福》之前，教者可依据“鲁迅语言的凝练深刻”这一结论来设计与之相匹配的课堂语言。为此，教者在选词上应该注意词语的感情色彩，在语句方面要注重语气。笔者认为在

7、讲授《祝福》吋教者的语调应以平缓、沉稳为主。因此一堂好的语文课，应该似一首诗，主题鲜明，凝练隽永，回味长久；应该如一支歌，和谐明快，旋律流畅，荡气回肠；应该像一幅画,构思不凡，精彩纷呈，美不胜收。而这闪光点的展现无不得益于老师的语言。第二、绘画艺术：所谓语言绘画艺术在语言中的运用，指教者在课堂上恰如其分地运用优美的语言，把讲授的文章或语段描绘成一幅幅美不胜收的图画展现在学生的脑海里。让学生在游赏美景中学习。在此，语言的运用不能仅仅理解成华丽辞藻的堆砌，教者就应该针对不同文章来取舍词语。散文类，尤其是写景抒

8、情散文大多采用国画中的绘画技艺。教者通过清秀淡隽、疏朗流畅的词语给学牛描绘出…幅浓淡适中的水墨画。接受主体——学生在教者的语言设置的情景中展开无边的遐想与联想，从画中体会文章的内在意蕴。《荷塘月色》就是一幅风景优美异常的水墨画。教者不要局限于朱自清先生画图的语言来讲授该文，要在朱先生淡雅清新的语言基础上合理扩展，把文章用水墨画般传神的语言描绘成三个画面，三个画面内容不同但三者相互紧密联系，它们分别是：荷塘月色图、采莲图和月夜静