浅谈语文的体验性学习

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1、浅谈语文的体验性学习谈语文体验性学金昌铁路屮学窦建荣浅习浅谈语文体验性学习摘要：丰富而深刻的体验性学习是学生获得隐性知识的常用方法。体验性学习以课堂教学为主渠道，教师为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、合作探求的学习程序，学生用C有知识、能力、生活经验，积极深刻地进行学习并获得体验。课前让学生对所要学习的内容作体验的准备，课堂上施行开放式教学，运用整体感受、角色体验、模拟体验、联想体验、想像体验、移情体验等体验性学习方法，改变重传授，轻领悟的现状，达到促进学生积极、主动、自主、合作探求学习的冃的。关键词：体验性学习知识可分为显性知识和隐性知识，“显性知识往往可以通过理性的方法來

2、获得，而隐性①知识的获得则要更复杂得多”，“丰富而深刻的体验是获得隐性知识的有效途径”。我们以前较多重视显性知识的灌输，造成了一定的损失，现在应多重视隐性知识的学习，倡导“体验性学习”的学习方法。•、体验性学习的概念界定（一）体验体验就是“亲身经历、以认识周围的事物。”②“体验”即“体察、专察，在实践中认识事物”。③“通过实践来认识周围的事物”。④体验是心理学中的重要概念，指通过表示人们在经验获得及行为变化过程中的心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等心理活动。体验状态是一种多水平要素的整合，有感觉水平、认知水平和意志水平。内心体验有加工、深化扩展利升华的功能。（二）体验性学习体

3、验性学习指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程屮获得新的知识、技能、态度的方法，其特征是重在学生自主的感悟体验，要求学生充分运用U有的知识与生活经验，在对■新情景感知的基础上，通过感情或体验，获得新的知识或技能。二、体验性学习的意义、作用“教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与学校和社区的各种活动，在实际活动屮体验、发现并综介运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。”这是新课程的要求。体验学习是学校教育的有益补充，体验性学习有别于传统学校教育，具有主动性、实践性的特点。体验性

4、学习既帮助学生掌握、巩固己有的知识，探索未知领域的新知识。体验性学习能使学生充分感受学习的快乐，让学牛:的学习态度从“要我学”变为“我要学”。体验性学习改变了应试教育漠视学生完善人格的培养，使学生在主动参与学习的过程屮，掌握与人进行有效沟通的技巧，提升学生学习的主动性，学会如何主动地进行学习，帮助学生在生活中建立口信，在学习的过程中体验学习的快乐，提高学生的分析判断能力，体验性学习能较好的实践新课标提出的要求。⑤因为体验性学习是以亲身经丿力、实践活动为基础的，乂是对经丿力、实践和感受，认知和经验的升华，这种升华是对感受的再感受，对认知的再认知，对经验的在经验，所以，体验性学习既有感

5、情的刻骨铭心，又有知识的深刻烙印，还是一个渐进的过程，这和语文教学的三维U标是吻合的，体验性学习能更好地落实三维H标，培养学生的语文素养。三、体验性学习的实施语文的体验性学习就是通过课内外的语文实践活动，激发学生对语文学习的关注和向往，利用已有的知识和经验，感知语文学习认知的对象，理解语文材料所提供的信息，并领悟其内在蕴涵的意义，从而逐步提高个人的品徳修养和语文素养。(―)提供“生活化”的学习材料，让学生在情景中体验1、课前关注学生值得体验的内容初中生比小学牛多一些生活经历，积累了一些感性的知识，但是与成人和比，则少了许多生活上的知识，特别缺少理性的知识，书木上有些知识学起来会感到

6、吃力，这就需要我们在教学之前对这些知识有所关注：哪些知识学生会了解其至掌握，哪些则不然，等等，然后指导参观或收集牛活中的和应教学素材，为学生捉供感性认识。如《竹影》的教学H标有“体味本文生动形象的描写”、“了解中国画和西洋画的不同特点”，在上本文Z前，给学生布置任务：每人找一幅口己喜欢的画。等在课堂上耍理解“西洋画像照和，中国画像符号”的内容时，岀示儿幅西洋画、中国画，稍一指点，学生就理解了。因为文章内容富有童趣，贴近学生生活实际，为学生喜闻乐见，所以生活化的学习材料，课前加以关注，学习轻松。2、课堂上开放化教学。实现体验性学习(1)理由开放新教材《从百草园到三味书屋》课后练习“细

7、读课文，思考这篇课文表现了作者怎样的思想感情”，题tl给出了三种答案，都冇道理。该题既体现了人文性教育，乂让学生“自主感悟体验，充分运用已有知识，在新情景感悟的基础上，茯得新的知识”。学(2)策略开放上例文屮有一个名句：“不必说,，”也不必说,,,,单是，课后题冃问“哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话”这个特殊的复句，通过学生体会，促进思维广阔性的发展。用“单是”句是强调的重点。仿写时，让学生结合生活实际：如要表达家园中是十分干净整洁的，就可选择“客厅”、“卧室”、