浅谈幼儿合作意识与技能的培养

《浅谈幼儿合作意识与技能的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈幼儿合作意识与技能的培养【摘要】幼儿期是对幼儿进行合作训练的最佳时期，现在大多数都是独生子女家庭，孩子在家里是全家人的“小皇帝”、“小公主”，使孩子形成了以自我为屮心、任性霸道不讲理的行为习惯。我根据班我幼儿的年龄特点,有目的、有计划地对我班幼儿进行合作意识与能力的培养，让幼儿学会合作、主动合作，以真正适应时代发展的要求，让幼儿在合作中体验成功与喜悦，获得合作的快乐。我在不断的教育教学探索实践过程屮，深深地认识到幼儿合作意识和技能的培养是非常重要的。【关键词】幼儿合作意识技能培养随着社会的进步与发展，在未来的社会里

2、，越来越需要人们具备与人合作、与人分享的品质，只有善于合作的人才能赢得生存和发展，才能立于不败之地。合作是幼儿今后生存和发展所必须具备的素质，而幼儿期是对幼儿进行合作训练的最佳时期。但是，现在大多数都是独生子女家庭，孩子在家里是全家人的“小皇帝”、“小公主”，使孩子形成了以自我为屮心、任性霸道不讲理的行为习惯。在幼儿园样样事情也都是以自我为中心，幼儿之间常常发生抢图书、抢玩具，互不相让的事情。他们相互之间不但不会分享玩具带来的快乐，更不会与同伴商讨解决问题的方式。因此，我根据我班幼儿的年龄特点，有目的、有计划地对小班幼

3、儿进行合作意识与技能的培养，让幼儿学会合作、主动合作，以真正适应时代发展的要求，让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互Z间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味

4、着合作，这在游戏屮表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏,但并不一定是共同完成一项主题，他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。幼儿的社会性行为为其一生的发展奠定基础。在幼儿园里我们常常能看到这样的幼儿，胆怯、沉默、安静、不和群，自己孤单的坐着，不与其他幼儿玩。而在家里确是另一个样子：活泼可爱、能言善辩。是什么让他有如此大的转变？原因就是不会与人交往。还有这样的幼儿刚开始与其他小朋友游戏时还玩的好好的，可是一会儿就传来告状的声咅。为什么会这样呢？究其原因，主要是幼儿不会交往、

5、合作的原因。对幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现；饿目标，这就是合作。从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作，这在游戏中表现得更为明显。他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。虽然，有的老师意识到合作的重要意义，但是，对幼儿指导不够。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流。游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师

6、而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。目前，有些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。今年我带的是小班，刚开始我也为孩了间常抢玩具、抢图书，互不相让的

7、事情发愁。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？《幼儿园教育指导纲要》的社会领域提出如下冃标：能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往,学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。《纲要》把幼儿与自身的关系（自信、主动、11觉、坚持等）、幼儿与他人的关系（乐群、互助、合作、分享、同情）放在首位。这对教师提出了明确的教育目标——做什么、怎样做？一、为幼儿树立合作的榜样教师在幼儿心冃中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿

8、产生直接的影响。例如某个教师组织幼儿进行操作活动时，另一个教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生吋，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价