浅谈学生写作兴趣的培养(何为)

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1、浅谈学生写作兴趣的培养贵州省开阳县第-中学/何为邮编：550300联系电话：13984121296培养学生的写作兴趣，是中学作文教学的重要课题。本文作者联系口己的教学实践，对如何培养学生的写作兴趣，从四个方面作了较全面地论述。对中学作文教学有一泄的参考借鉴作用。写作能力的培养是中学语文教学中的一个重要任务。如何培养学生的写作能力，笔者认为首先必须培养学生对写作的兴趣。心理学告诉我们：兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生浓厚的稳定的兴趣时，他就能积极地思索，大胆地探索其实质；并使其整个心理活动积极化，

2、表现出积极主动地去感知有关的事物，对事物的观察变得比较敏锐，逻辑记忆加强，想象力丰富，情绪比较高涨，克服困难的意志力也会增强。兴趣除了和认识、情绪、意志有密切的联系之外，还对能力的形成和发展有着重大的影响。可见，学生不喜欢写作，对写作感到头痛、烦恼，拿着作文题束手无策，或乱写一气，下笔千言，离题万里。其根本原因,主要在于学生对写作缺乏兴趣。怎样才能激发、培养学生的写作兴趣呢？我认为可从以下四个方面人手：一、指导学生认真观察事物、积累材料一般来说，作文教学的程序是“命题——指导一一批改土一讲评”四个环节，其中“指导”又是关

3、键，指导的序列为“审题一—选材——立意——布局谋篇一一修改——成文”。这里，选材又是关键，要指导学生观察事物，积累材料，并且选择恰当的、生动具体的材料，作为布局谋篇的基础。指导学牛观察事物必须明确冃的，确定对象，选择方法。所谓观察，在写作活动屮，是指作者有目的地知觉某个对象的过程。观察与写作的关系非常密切，对写作具有十分重要的作用。鲁迅先生曾说过：“此后要创作，第一需观察。”①精细的观察，是把握客观对象的前提，我们在观察吋，一定要善于捕捉事物的细节，作探幽索微式的观察。对不同事物，观察的方式也不同，有的从总体到局部，有的

4、从外部到内部。如对人的观察，应抓住人物的主要特征（外貌、服饰、行为、心理、语言等）进行观察。学生只有对事物进行了认真细致的观察后，并随时记录下平时观察所得，才能不断地丰富自己的材料仓库。巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”②可见，长期观察所积累的丰富的生活素材，铸就了中国现代文学史上的一代巨匠。由此我们可知：一些旦由观察进人到感受，写作的兴趣便会被激发起来了。有一次，我给初一年级的学生土作文课，当我问到“什么叫'观察时，一些同学认为这问题太简单了

5、。——“观察，不就是'看'吗•••“我认为，应该是'认真地看'。”“是的，我也觉得观察与一般'看'不同。这种'看对作文有帮助。”——“我觉得，观察就是为作文找材料。”大家说得都有道理，只是太浅了。把观察当''看”理解，小学低年级时是可以的。到了小学高年级及初中，对观察的意义，应该有进一步的全而的了解。从字典的解释来看9“观”是看，“察”也是看。那么，合在一起组成一个新词“观察”，就不仅仅是看了…遍又…遍了。讲得深一点，观察是个很复杂的思考过程。可以说，它包括用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用脚踩，用身体进

6、入环境……这一切。通过脑子把得到的材料综合起来，这才叫观察呢。乍一听，有人不信。怎么，耳朵，鼻子也会观察？能有那种事？于是，我给他们读了鲁迅的《故乡》一课中的这个片断：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气阴晦了，冷风吹进船仓中，呜呜的响。从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着儿个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”你们看,作者冒着严寒，回到阔别二V余年的故乡，进行了三方面的观察：一是听。这时：他听到冷风吹进船仓中“呜呜”的声音。二是看。这时，他看到在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。三是想。这时，面对这

7、样的景象，他的心禁不住悲凉起来了。可见，把观察只讲成“看”的说法，太幼稚了。观察，是人体通过各种器官（包括视觉、听觉、嗅觉……）了解事物的过程。通过我这样一讲解，学生们的写作兴趣被激发起来了。我接着又启发学生，光是观察还不够，要会积累素材。那么，怎样积累素材呢？我要求学生多读名家名作，且把文章中的优美词句按写人篇、写景篇、爱国篇、勤奋篇等十多个门类摘抄下来，这样，写作时就不愁没有材料了。二、培养学生的审美意识，激起学生的写作兴趣审美感能够使学生对所学知识产生有定性的、积极的情绪体验，激发学生热爱知识、追求知识、探索未知世

8、界的强烈愿望。所以教师必须具备一定的美学知识、美学思想，才能够对学生灌输美学思想，激发学生的美感。教学过程中，教师对知识的审美愉悦会以各种形式表露出来，产生强烈的感染力，打动学生的心弦，激起他们对知识的浓厚兴趣和炽热的爱。屮学语言教材屮有许多描写自然美的课文，如描写雄伟泰山的《登泰山记》，展示洞庭湖万千气象的《岳阳楼