浅谈新课导入-江西教师网

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1、对小学数学新课导入的几点思考安徽省蚌埠慕远学校（233000）黄占松俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，小学数学教师们历來重视新课的导入。特别是实行新课程改革以后，教师们更加关注新课的导入，常常因为一个情境创设而寝食不安。新课导入真的这么重要吗？真的需要这样挖空心思煞费苦心吗？带着这些困惑，我认真学习了一些名师的教学设计或教学实录，对上述问题有了一些新的认识。现写出来，就教于各位同仁。一、新课导入的常用方式1•开门见山式【片断1】王俊“圆的而积”的教学师生师生师牛:猜一猜今天要学习什么。:圆的面积。:怎么知道的？:因为上节课已经学习了圆

2、的周长，所以我猜接卜-来应该学习I员I的面积。:不错，合理的猜测是一种数学思考方法。:因为今天老师请大家带了圆，还带了剪刀，所以我想今天要学圆的面积。师：从不同角度来推测从而得到同样的结果，这样推测出來的结果会更加可靠。今天我们就来学习圆的面积。【评析】土俊老师“圆的面积”一课导入开门见山，询问学生本节课学习什么？你是怎么知道的？学生回答后，王老师给予很高的评价，调动了学生学习的积极性，同时也渗透了数学思想和数学方法。2.师生游戏式【片断1】张齐华“认识数学中的角”的教学师：一年级的时候，我们已经认识了各种各样的图形，述记得吗？生：记得，有氏

3、方形和正方形。生：还有圆、平行四边形和五边形。师：老师这儿就带來了这些平面图形，不过，它们都藏在这个信封里，你能从中把圆给摸出来吗？（学生甲、乙上台都成功摸岀圆）师：（从信封里拿出三角形）奇怪，他们摸出的为什么不是这个图形？生：因为这是三角形，三角形有角，而圆没有角！师：继续从信封里拿出五边形，那么会不会摸出这个图形呢？生：也不会，因为它也有角。生：（迫不及待）因为信封里英他图形都冇角，摸出来尖尖的，冇点戳手,而圆没有角。ffi：看来，有角和没角，摸起来述真不一样。评析：张老师通过学生的摸圆游戏引导学生体会出圆没有角，自然进入到角的特征学习。

4、游戏导入，往往能变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。这种方法特别适合中、低年级。3温故知新式【片断1】张红娜“3的倍数的特征”的教学师：同学们，通过学习我们知道，一个数的倍数的个数是无限的，其屮有些数的倍数还有一定的特征。我们已经发现了2、5的倍数的特征，想想看，什么样的数是2的倍数？5的倍数？（生答略）师：也就是说2、5的倍数的特征都是个位上，与其他数位没冇关系。你能根据这些特征快速判断出卜•血的数是不是2或5的倍数吗？7-78-786-3786-37865-378654-3786549-378

5、65492-378654921-3786549210师：这么大的数，同学们都能如此快速和准确地作出判断，是这些有价值的数学规律，让我们感受到了数学的神奇和魅力。我想，大家此刻一定想发现更多这些的数学规律，是吗？生：是。师：其实除了2、5以外，还有很多数的倍数中也存在着一定的规律，这节课，我们一起来研究3的倍数有什么特征。评析：孔子说：“温故而知新”。在每节课开始时，教师通过先复习上节课所学内容，进而导入新课。这种方法便于学生巩固已学的知识，将新旧知识有机地联系在一起，便于循序渐进地开展课堂教学。但另一方面，如果旧知与新知没有关联甚至可能对新知

6、产生干扰作用，那么复习导入的效果常常会打折扣。如这节内容，25的倍数特征都是看个位上的数，而3的倍数要看每个数位上的数,所以通常老师上这节课时都不采用复习25的倍数特征方法，而大多采用学生报数老师判断是不是3的倍数的方法来激发学生的好奇心和探究欲，而这里张红娜老师从复习入手，通过“其实除了25以外，还有很多数的倍数中也存在着一定的规律”，也同样把学生带入了“研究3的倍数的特征”探究学习情境中。4.创设情境式【片断4】许卫兵“24时记时法”的教学师：（课件出示一条小河）同学们，请看大屏幕，告诉大家，你看到了什么？（生答略）师：是啊，美丽的出野边

7、，一条小河在静静地向前流动着。其实啊，在我们身边，也有一条看不见的小河在静静地向前流动着，一去不复返，可对我们每个人來说，却是那么珍贵。你知道它是什么吗？生：时间。师：是呀，世界上最宝贵的就是时间。如呆我用这条线代表向前流动的时间，那么生活中的每一天都可以看成时间长河中的一小段儿。孩子们，你们知道一天有多长吗？生：—天有24小时。师：为什么一天是24小时呢？这里面可有学问來了。请看一一（以下略）评析：许老师采用情境导入，通过课件展示了一条美丽的小河，然后告诉学生“其实，我们每个人身边也有一条看不见的小河在静静地向前流动着，一去不复返”学生马上

8、想到了“时间”和“一天24小时”，这样利用语言、设备、环境、活动等手段，创造一种符合教学需要的情境，让学生如临其境，以激发兴趣,启迪思维，使学生处于积极的学习状态。