浅谈新课改下高中地理教学的发展性

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1、大庆市普通高中新课程新经验总结活动表彰材料浅谈新课改下高中地理教学的感悟大庆市28中学贾金辉摘要：新课改下高中地理教学也在不断的发展与进步，在近期的从教过程中，对地理新课改下的地理教学有了一定的认识。本文主要从新课改下地理的载体、教师、教学过程进行分析，并得出一些感悟与心得。关键字：地理教学载体，教师，教学过程，发展性引言：近年来随着科技的发展及人文的进步，我国的教育体制也在不断地改变策略以顺应这日新月异的时代。我国从有教育的孔孟时代开始就秉承着应试教育的传统，自然这种教育在封建社会制度下无可挑剔。然而时代必然进步，人们的思想必然进步，这两个必然也必然会引发一种结果的产生，即传统的教育理念

2、必然被新兴的教育方式所取代。这种教育方式必然要改变传统应试教育下的注重于对单纯知识的传授、压制学生到释放学生天性、注重学生创新意识及对学生能力运用和生产实践的转变，以便于学生在进入瞬息万变的社会潮流中有的放矢，达到真正为社会输送人才，以便更进一步提高国家的综合实力。在这种形式下，高中地理教学更是紧跟新课改的思想不断进步，不断创新。而作为一名刚刚从事于地理教学的新教师来说，新型的地理教学形式摒弃了传统教学中的糟粕，教学形式更加开放，学生的学习方式也更加多元化，使得刚进行角色转变的新教师更加有的放矢，从而高效率完成课堂教学任务，学生高效率地吸取知识成分。新课改下的高中地理教学更是有很大的发展性

3、及可行性空间，因为地理即是对人类生活的环境的学习过程，在教学过程中需要我们每时每刻都要联系到实际，这样传统的教学手段反而对地理教学产生束缚作用。从事地理教学的这段期间，对于新课改下高中地理教学我有了一定的认识与思考，主要从以下几个方面进行探讨我对下课改下高中地理教学的感悟。—、地理教学载体的突破性1、地理学科本身的特殊性中学地理知识广泛，居于社会科学和自然科学的交叉位置上，与中学的各个学科有着十分密切的联系。例如在高一地理的全球气压带风带的形成、地球运动、天体系统等，需要应用地理思维来思考，同时又需要学生结合物理和数学知识才能将问题的实质解释清楚。所以，在这个过程中如果可以巧妙的设问，将学

4、生的兴趣激发，引发学生进一步思考，这样对教学起到了积极作用。此外，地理教学中的岩石风化，石炭岩地形的形成以及各种有用矿等等也与化学有着密切的联系。同时地理学科本身又与生产建设、国防、人们的日常生活、环境保护等方面都有着密切的联系。2、地理教材的突破性新课改后，地理教材在很多方面都有了很大的突破，不再是一味的对知识点的叙述，而是对知识进行了整合，以多种角度呈现给学生。比如，高中地理现行教材分两大板块：第一部分是正文，为必修内容；第二部分是“自学园地”，包括：“阅读篇”、“技能篇”、“活动篇”三部分，其中“活动篇”部分内容是其最重要的组成部分。特别是每节课后的活动题，由于长久应试教育的影响，往

5、往意识不到活动教学的重要性，地理学科的实践性和实用性没有了，教学过程缺乏对学生实践能力的培养，学生学习的积极性和兴趣大打折扣，而活动教学是一种通过学生的主题性活动，以获得直接经验和实践能力的为目的的全面提高学生身心素质的一种教学形式，所以，为了提高学生的积极性，培养学生的创造精神与自主学习的能力，教材中设计了教学活动的内容，这样教师除了用好教材中的“活动”部分教学内容外，并可以以此为契机，搞好活动教学可行性的研究和实践。3.地理教学手段多元化由于科学技术的限制，传统的地理教学仅仅是单一的一对多的传授式教学，教师尽最大的努力使教学看起来精彩也只是描述性，学生无法真实的感受到地理魅力。随着科技

6、的不断进步，人类的不断进步，先进的科学手段也正逐步的引入现代教学。首先，多媒体技术的引入对对立教学起到了推进作用，比如对自然界的一些地貌，学生无法亲自体会到的情况下，视频和图片可以清晰的展示学生可以直观的感受。其次，实验器具的完备可以为地理教学增光添彩，比如热力环流的过程，教师可以通过真实的试验情况让学生感受热力环流的存在，进而掌握原理。另外，教学场地的不局限性更为地理教学增加了说服性与趣味性，传统的地理教学只局限与学生坐在教室内听老师讲各种自然现象，对于一些想象力或生活实践能力差的学生来说无非是徒劳的无用功，根本达不到记住知识点的目的，更何谈掌握。现在的地理教学对于有些内容的学习更提倡走

7、出教室，学生实地感受或实地操作，比如对于正午太阳高度角及楼间距的学习过程，由于较抽象而且要与数学知识结合，学生理解上会出现问题，然而让学生到室外对不同时刻的日影进行测量，进而计算出太阳高度角的过程会使教学工作事半功倍。二、教师的发展性1、进行教学观念的调整传统落后的授课模式主要表现为“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生的“主体”作用，严重束缚了学生的思维活动。随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的