浅谈新课程下的英语创新课堂教学

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1、浅谈新课程下的英语创新课堂教学一、引言创新课堂教学是高中英语新课程倡导的一种教学精神，也是《普通高中英语课程标准》特别强调的重要理念。在新课程英语教学中，如何去贯彻这些理念，如何去激发学生学习英语兴趣和学习成就感、自信心，增强他们的语言运用能力，这些问题都需耍我们转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，创新高中英语课常教学中的语言环境，创新课堂教学内容和教学设计，创新新课程下的师生关系等等，让学生形成和保持积极的情感态度，以此促进语言实际运用能力的提高。二、转变教学观念，树立“培养创新型人才”的教育理念新英语课程日标充分体现以人为木的教育

2、思想，它强调以学生的发展为基本出发点，该目标强调全面发展，强调培养创新能力，强调教学要为学生的终身学习奠定基础。教师的教学理念、教学方式与方法要符合新课程的要求。教育教学的宗旨应该是教会学生做人，教会学生如何学习。在冇限的时间里，没冇任何教师可以教给学生所冇的知识，没有任何人可以学会所有的知识，只有学会了如何学习，才能随着社会的发展、科技的进步不断更新知识结构，跟上时代的步伐，才不至于被社会所淘汰，才能真止成为对社会有用的人，所以教师要从深处入手，全面更新教学观念，在教学中体现树立“培养创新型人才”的先进教育理念。要想达到上述目的，在平时的课堂教学中教

3、师应积极创新教学，探索教材教法，认真地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学H标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂工作。在教学过程屮，教师要相信学生，敢于放手，摸索出一套好的学习指导方法，把主角地位让给学生，提供机会去发展他们的思维能力，增强他们的创新意识，让他们体验学习知识的乐趣，成为活动的主体，做创新型人才。三、研究新教材，充分发掘英语教材中的创新教育素材英语教材是英语课程资源的核心，在英语教学中起着重要作用。《新课标》强调新教材要有利于学生拓展思维,开阔视野，培养创新精神和实践能力。许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语

4、言知识的同时，可抓住时机利用这些索材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。1•创新高屮英语课堂教学，构造生活化英语语言环境常常听到英语老师抱怨：花了很多时间潜心钻研教材、精心备课，精选大量题目，认真批改作业，并经常找学生谈心，但教学效果并不见好转,学生学英语时还是没感觉，怎么教也教不好。与此同时，学生也在抱怨：上英语课程序化，老一套的默单词、听录音、读课文、做题目，没劲！脱离了英语课堂，谁会说英语？学了十几年英语，依然是“哑巴英语”。问题出在哪里呢，在于课堂教学方式，缺乏生活化的英语语言环境，不贴近学生生活、僵化老套，因而不能激发学生学英语的兴趣。生活化高

5、中英语课堂教学，即基于生活，开展教学。灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中,努力营造生活化的教学环境，让学生学习生活中的英语，在学习英语的过程中体验生活，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学牛作为牛活主体的内在需要，使课常充满牛命活力,使学生获取有活力的知识加强英语教学与生活的联系，使教学内容、方法、语言、氛围等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分，激发学生的学习兴趣。生活化教学语言，即用学生喜闻乐见的通俗易懂且富有哲理的生活化言语

6、、例子教学，化解难点。语言教学的独特之处在于，语言既是教学手段，乂是教学内容。教学语言贴近学生，贴近生活，易于理解、吸收。语言作为情感表达的手段，主要功能是展示人对于世界的认识和思考，如果脱离生活实际、脱离环境，它就不会有生命力。总的来说，教师在教学中要充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使自己的教学语言与学生的生活实际紧密结合，让学生学会生活中的英语，教师耍敢丁超越教材，用鲜活的生活语言吸引学生，培养学生用自己的语言表达生活中发生的事情。2.创新高中英语课堂教学内容和教学设计《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具

7、冇较大的灵活性和开放性。因此在不违背科学性原则的前提下，教师应根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。教师要积极动脑，对所学的教材内容进行二次开发，还要善于发掘创新思维的发散点。根据教学内容中出现的各类语言现象，找到语言训练和思维训练的结合点，由点及面，成放射状发散。以英语词汇学习为例，在处理“一词多义”、。词义区别”这类教学内容时，教师可让学生小组合作,找岀该类词不同的用法。3•创新高屮英语课堂教学，让师牛关系充满温情教师耍相信学生中蕴藏着U人的潜力，他们需耍的是教师的引导，而不是包办代替。学生是学习的主人，只有通过自L1的努力探索，他们

8、才能获得真才实学。如果教师能转变观念，转变角色，多关注学生的发展与需求，就会取得意想不到的效果