浅谈新教师上岗前如何“吃透”教材

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1、浅谈新教师上岗前如何“吃透”教材摘要：作为一名将要上岗的新教师，能深入地理解教材，随心所欲地运用教材的内容，是作为一名合格教师的基木耍求，木文从三个方面阐述“吃透”教材的基本要求。关键词：新教师；冃的；钻研；补充；教材授课过程要把课程的全部内容，按照教学过程的特点组织起来。也就是说，要从易到难、由浅入深、由简单到复杂、由特殊到一般，对教材进行系统的组织与安排，使Z成为便于学生接受的东西，要做到这一点就必须深入地理解教材，授课时能得心应手。一、明确冃的，有的放矢明确教学目的，是整个教学过程的首要前提，是每

2、一课时计划重要的组成部分，是教材中心思想的集中表现。教学过程的一切方法、步骤和内容都要根据教学目的来确定。有了明确的目的，才能正确地组织一切教学活动。目的性愈明确，教学效果就愈高。有的教师对教学目的与教学内容混淆不清，甚至以为教学内容就是教学目的，其实这种观点是不对的。所谓教学内容，就是要教给学牛•些什么东西。而教学目的，是指为什么要教给学生这些内容。因此二者既有联系，又有区别。不能简单地用教材中的标题来代替教学目的。那么是根据教学目的來钻研教材，还是根据教材确定教学目的呢？一般认为，确定教学目的的具体

3、步骤是：根据总的教学目的，来研究教材；同时又要根据教材和学生实际來确定具体的课时目的。也就是说，教师必须在党的教育方针指导下去钻研教材，使教材为贯彻党的教育方针而服务。但教材的内容是多种多样的，是通过不同的内容来体现教育方针的。因此教师要结合教材的具体内容和学生实际来决定每堂课所要达到的具体目的。这就是有的放矢、理论联系实际。教学目的通常包括总的教育目的、学科目的、单元目的和课时目的四个方面。总的教学H的是要通过教学，使学生得到全面的发展，把青少年培养成为有高度社会主义觉悟、有高度精神文明的一代新人。这

4、一总的目标贯串在各个学科目的、单元目的和课时教学目的之中。其次，还要考虑各个学科的特定的a的任务。各种不同的学科都是为实现党的教育方针这一总的目的服务的，但各科又有其不同的特殊任务。教学目的必须体现各科的特点与具体的任务。各科的教学目的、要求与任务，教学大纲中都有明确的规定。此外，还要钻研单元教材的目的。单元教材是整个教材中不可缺少的组成部分，但每个单元乂有其独立的意义。明确单元教材的日的,才能做到详略结合，重点突出，前呼后应。钻研教学目的，要把重点放在研究每一课时的教学目的上。因为，无论总的教学FI的

5、，学科教学目的，还是单元教学H的都要通过课时教学H的来实现。也就是说，总的目的与单元目的要具体地体现在每节课的教学中。那么，怎样确定教学目的呢？第一，教师要认真学习与钻研教学大纲。教学大纲中明确规定了各门学科的教学目的、要求和任务，提出了基础知识、基本训练的范围。所以，教师在钻研教材以前，必须首先钻研教学大纲，深入体会教学大纲的精神实质，充分掌握木册教材在教学大纲中的地位和作用。这样，钻研教材才有了明确的目标与可靠的依据。因为，教科书是根据教学大纲编写的，是教学大纲的具体化。第二，还要根据教材实际和学生

6、实际来具体确定教学目的。因为，教材的性质不同、内容不同，它在完成教育目的方面所起的作用也就不同。学生的、班级的情况不同，教学目的也应该不同。如果千篇一律地确定教学目的，那就既不符合教材实际，也不能解决实际问题。有的教师对此认识不足，只是翻翻教学指导书，把教学目的抄在教案上。但为什么要确定这样的教学目的，连自己也不清楚。因而也就不可能搞好教学。第三，教学目的要明确而具体。对于每一课书、每一节课、每一个例题，每一个习题的选择，要达到什么日的,要解决什么问题、都要心中有数，力求具体。只有这样，才容易贯彻。如果

7、模糊不清或流于一般，学生一堂课听下來，连主要解决什么问题还不清楚，成效自然甚微。第四，教学冃的不仅要明确、具体，而且在教学过程屮要体现目的，使目的落实。也就是说，在整个教学过程屮，要处处围绕目的来进行教学。对于与教学目的无关或关系很小的内容可以不讲或略讲，对于与教学目的无关的环节可以取消。总之，全部教材内容、全部教学过程，以及教学方法的选择,都必须为达到教学冃的服务。这样，才能更好地完成教学任务，实现培养冃标。二、深钻细研，紧扣教材教师钻研教材必须深透。只有深透，自己才能真懂，也才能教懂学生。有的教师为

8、什么讲不明白，就因为自己还不真懂。如果教师对教材理解得很透彻，讲起课來，就不会以概念解释概念，以词解词，停留在定义加例子，死板地解释课文上，如果是讲清道理，深入浅出，使学生容易理解,学生就能够举一反三。讲课尽管是讲解书本上的内容，但却要变成自己的语言才能使学生受到教育，得到启发，学到东西。如果大家都照本宣科，那就用不着教师了。学生能看懂课文，并不很难。但真正懂的程度人有不同。教师的作用就是要提高学生懂的深度，使学生能够灵活应用。教师只有把教