冯玉柱茅屋为秋风所破歌

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1、茅屋为秋风所破歌——杜甫席麻湾中学冯玉柱人教课标版八年级下诗文链接作者简介朗读欣赏研读赏析拓展延伸课堂训练手写板目标思路杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。杜甫怀有“致君尧舜上“的理想，却因奸臣当道，屡试不第。759年关内大饥，遂弃官西行成都。公元770年冬天，病死于湘江的一条破船上。一、教学目标设计①揣摩诗歌语言。②描写、记叙、抒情等多种表达方式的运用。③进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。二、教学内容及重点、难点分析《

2、茅屋为秋风所破歌》最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制定的三个学习目标中，应该以“朗读训练”（即目标③）为重点，也是难点。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。三、教学思路（一）  导语设计　　今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。（用多媒体在字幕上打出题目）大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是什么诗人？学生回答：现实

3、主义诗人。人们叫他为——？（学生回答：“诗圣”。）用多媒体打出杜甫的画像。（二）整体感知1、初步感知　　指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民，以确定全诗的感情基调与各节的语气。这时用多媒体打出杜甫草堂凄冷的画面并配以二胡独奏《江河水》音乐。2、研读赏析　　⑴、赏析第一诗节⑵、赏析第二诗节 ⑶、赏析第三诗节  ⑷、赏析第四诗节　　（三）拓展（四）小结：课文朗读配乐朗读《茅屋为秋风所破歌》江河水（二胡）杜甫《茅屋为秋风所破歌》茅飞渡江洒江郊，高

4、者挂罥长林梢，八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。下者飘转沉塘坳。（秋深）（怒吼）（在这里是虚数，表示多）（江边的地方）（高高的树梢）（茅草飞得低的）（落）写诗人茅屋被秋风所破的惨状。秋风破屋《茅屋为秋风所破歌》南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。（竟然忍心这样）（做动词）（公开,与”对面”呼应）(呼喊也没有结果)写南村群童抱茅的情景,表现了诗人无可奈何的痛苦心情。群童抱茅《茅屋为秋风所破歌》俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少

5、睡眠，长夜沾湿何由彻！（一会儿）（像墨一样黑。名词作动词用）(衾qīn:被子）（睡觉不老实）（被里子）（雨点细密，像下垂的麻线）（睡得很少.指失眠）（何由:即“由何”.由:凭。)(彻:到天明.作动词)写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦.夜雨湿屋《茅屋为秋风所破歌》安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!(怎能得到.安:疑问代词:怎么)(全部庇覆)(所有贫苦人)(安稳得像山一样)(见xiàn:同”现”)(小屋)写诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。忧国忧民《茅屋为秋

6、风所破歌》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。现实理想秋风破屋心情苦痛群童抱茅无可奈何长夜沾湿忧思不绝广厦千万间自己天下寒士关心民生忧国忧民推已及人《茅屋为秋风所破歌》杜甫忧国忧民的诗歌名句国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！－－范仲俺长太息以掩涕兮，哀民生之多艰－－屈原世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦

7、，震撼人心。——郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联草堂留后世诗圣著千秋朱德《茅屋为秋风所破歌》１.解释下面的多义词。高高者挂罥长林梢　（　　　　）八月秋高风怒号　（　　　　）安安得广厦千万间　（　　　　）风雨不动安如山　（　　　　）向秋天漠漠向昏黑　（　　　　）然后知吾向之未始游（　　　　）《茅屋为秋风所破歌》２.句意理解不正确的一项是（　　）Ａ.南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。理解：这句话说明南村的儿童思想素质不高。Ｂ.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。理解：布衾多年未换，以致被子冰冷似铁，说明家境贫寒。娇儿睡相不好，多少也与“布衾冷似铁”有

8、关。Ｃ.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！理解：前一句写作者自“安史之乱”以来，因为心系家国，早已不能熟睡。后一句一语双关。“长夜”既是实指当天的情景，又暗指处在风雨飘摇中的国家。