浅谈小学蒙语文作文教学方法

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1、浅谈小学蒙语文作文教学方法摘要：目前蒙语授课小学生的蒙语文功底普遍较差.观察能力低•更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子一一有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行蒙语授课小学蒙语文作文的教学？本文就蒙古族小学生蒙语文作文教学方法谈了个人看法。关键词：蒙语文；作文；教学方法1注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。首先，要根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，

2、而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。如在教完说明文课文后，就让学生以后写浅谈小学蒙语文作文教学方法摘要：目前蒙语授课小学生的蒙语文功底普遍较差.观察能力低•更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子一一有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行蒙语

3、授课小学蒙语文作文的教学？本文就蒙古族小学生蒙语文作文教学方法谈了个人看法。关键词：蒙语文；作文；教学方法1注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。首先，要根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。如在教完说明文课文后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。其次，要通过写日记来积累。坚持写日记是积

4、累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径•由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。如每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除，都可让学牛把当时的情景和感受用日记的形式写出来。2丰富习作源泉习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中，课堂上，我不是指导学牛应该写这个，可以写那个，而是安排学牛先观察自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作

5、原料。通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。然后，我又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。女口，在学习关于校园生活方面的课文，我先带领学牛到操场上，找好角度，然后引导学牛从大处着眼,从小处落笔，从外到内地让他们参观校园，这样，学生心中对校园就有了比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了。3激发创作动机习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。俗话

6、说的好，兴趣是最好的老师，当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。教学中我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样该好。让学生的热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下，我又给学生增加“营养”，用心评改，鼓励学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。如，教有关往事的课文时，我先引导学牛讲述自己的难忘事，然后相机点拨，鼓励学

7、生把刚说的写下来，自读自赏，动手动脑互评习作。这样既有利于培养学生的兴趣，又激发了学生的创作欲望，让每个学生的闪光点都能闪光，从而让学生想写。4加强与阅读训练的结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生

8、的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学牛阅读能力的培养与提高，是一项时间长，