小学语文作文教学方法浅谈

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1、小学语文作文教学方法浅谈　　摘要：在小学语文作文教学中，教师要引导学生大量阅读，为作文打好坚实的文字基础，并在该基础上激起学生的写作兴趣，调动学生内心的生活体验。还要教给学生作文的方法，让学生能够寻找到作文的规律，进行有效写作，不断提高学生的作文能力。　　关键词：小学语文；作文教学；有效写作　　在小学作文教学中，教师要选择适合本班学生的作文教学策略进行教学，激发学生的作文兴趣，并通过不同的教学方法提升学生的作文能力。在这个过程中，教师要不断提升学生对习作方法的认知，并在作文的过程中加以运用。　　一、大量阅读

2、，为作文打好坚实的文字基础　　1.大量阅读，培养语感　　小学生语言文字的运用能力并非学生凭空设想就会有的，这需要学生在大量的阅读中不断地进行积淀，并善于在对各种事物的感知和观察中提升心灵的感悟，从而提升作文的语感。因此，教师要指导学生进行大量阅读，让学生熟悉运用语言文字进行表达和交流的方法，学会创造性地运用语言进行表述。　　2.由阅读进入习作，教师要善于架起沟通的桥梁4　　在小学作文教学中，教师要善于根据学生的实际需要以及教学大纲的要求，选择不同的文体让学生进行阅读。在大量阅读的基础上，教师要教会学生不同文

3、体的写作方法，根据课程标准的要求进行适当调控，并让学生进行写作的练习。教师要在这个过程中善于架设阅读和习作之间的桥梁，让阅读真正为写作服务，并让阅读和写作和学生的情感积极紧密地联系起来，让写作真正成为学生交际的方式，并能够善于围绕话题开展一系列活动，让学生在灵活多变的形式中锻炼自己的写作技能。　　二、激起学生的写作兴趣，调动学生内心的生活体验　　1.教师首先要教给学生进行观察日记的写作　　作文的写作并非一蹴而就的，教师要能充分利用各种有利的时机培养学生的观察能力，以便能够充分调动学生内心的生活体验。在这个过

4、程中，教师可以指导学生进行观察日记的写作。教师可以指导学生观察的方法，并指导学生通过自己细腻的笔触通过各种不同的方式将自己所观察到的内容表达出来。在学生写作观察日记的过程中，教师要通过不断地合作交流，让学生互相沟通，不断提高自己的观察能力以及表达能力。　　2.教师要通过不同的形式不断激发学生的写作兴趣　　在写作教学中，很多学生感觉作文时下笔无物，写起文章来总是感觉空洞洞的，在写作的时候常常感觉非常费劲，进而对写作产生强烈的畏难情绪。此时，教师要适当降低写作的难度，选择学生能够接受的形式激发学生的写作兴趣。如

5、，在人教版五年级下册第二单元作文习作《童年趣事》的写作过程中，教师首先要引导学生进行不同的情感体验，让学生回忆生活的美好，并将这种美好和学生分享。在学生完成作文有难度的时候，教师可以指导学生进行有坡度分层次地进行训练。4　　三、教给学生作文的方法，让学生能够寻找到作文的规律进行有效写作　　1.“授之以鱼”不如“授之以渔”　　要想让小学生能够完成作文，就要教给学生作文的方法，让学生能够通过各种方式进行作文的训练。传统的作文教学中，学生怕作文，教师认为作文提升难度大。随着新课程改革的逐步深入，教师要能不断更新教

6、学方式，根据本班学生的特点采用不同的教学方式调动学生的内在情感。教师要丰富学生写作的源泉，让学生敢于写作。如，教师在教学生完成《我的校园》一文的习作时，可以带领同学从不同的角度观察校园，并抓住自己感兴趣的校园的角落进行描写。教师要指导学生观察的方法，并按照一定的观察顺序表达内心对校园的认知。　　2.教给学生修改的方法　　在作文教学中，当学生完成习作的时候，教师要通过不同的教学形式让学生互批互改或者自批自改，这样学生在和同学的沟通交流中加深了对作文写作方法的训练，从而产生了很好的创作欲望，克服了习作中的心理障

7、碍。　　总之，教师要努力发现学生在习作中的闪光点，不断鼓励，激发起学生的创作热情，并通过不同的习作训练提升他们的作文　　能力。　　参考文献：　　[1]吴守恒，赵丽新.小学作文教学的失落与重建[J].教育探索，2006（08）.4　　[2]冯焕静.小学口头作文教学应注意的几个问题[J].学周刊，2011（18）.　　[3]刘撰军.作文教学要过“三关”[J].学周刊，2011（21）.　　（作者单位四川省巴中市巴州区白云明德小学）4