浅谈小学生良好学习习惯培养的策略

《浅谈小学生良好学习习惯培养的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈良好学习习惯的培养策略俗话说：播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。由此可见，行为习惯与人的性格命运的联系非常密切。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法。我国大教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，就单方面讲，只需耍一句话，就是耍培养良好的学习习惯。”rti此可见，在小学教育教学过程屮，应当注重学生良好学习习惯的培养。随着教育的不断发展，人们越来越认识到培养小学生学习习惯的重要性，越來越认识到小学生人格养成的重要性，更为重耍的是认识到学习习惯与人格养成之间的内在联系。怎

2、样才能更好的培养学生良好的学习习惯，我们通过实践研究认为可以从以下四个方面着手：一、培养积极的学习态度学习态度是指学习者对学习的主观评价及具体的行为反应。它主要由对学习的认知，对学习的倾向以及对待学习的行为三方面构成。学习态度带冇强烈的主观色彩，一个人带有怎么样的学习态度，对他的学习有决定性作用。前苏联教育家斯卡特金曾肯定地指出：“教学效果基木上取决于学习态度一个人学习态度的积极程度直接决定着他学习的效果，因此我们应该从学生进校开始就培养他们积极的学习态度。刚进校的初一学生述处于一个形象思维为主

3、的阶段，他们的学习态度被动，具有很强的模仿性，不稳定，大多数都是按照家长和老师的要求做，很少冇自己主动积极的面对学习；学生本身对积极的学习并没有理性的认识，对待学习还是主要以兴趣为主，导致他们的学习态度有很大的波动性，表现为对自己喜欢的老师上的课学习态度非常好，对不喜欢老师上的课学习态度则比较消极。基于以上一些特点，我们可以从以下一些方面培养学生积极的学习态度。1•提升教师的魅力。学生的学习主要以兴趣为主，因此教师只有通过提高自身索质，在学生心目中树立良好的形象，让他们因崇拜教师而学习。另外教师

4、还耍注重和学生之间的交流，弯下身子，和学生做朋友，让他和你的心灵亲近，这样学生才能走进你的课堂。2.让学生了解学习的意义与目的。当学生的兴趣逐步培养起來后，教师应该通过形式多样的班会讣学生了解学习的意义与目的，比如开展“我的理想”诗歌朗诵会，“名人的故事”故事会，“学习是为了什么”的讨论会等等，让学生的学习冇被动逐步变为主动。2.学习内容的呈现形式要多种多样。丰富多彩的学习内容和和形式多样的学习形式都有助于提高学生学习的兴趣，激发学生主动学习的愿望。3.鼓励学生树立口己的理想，找到口己前进的方向

5、。理想是一盏明灯，照亮人们前行的道路。只有点燃生活目标的火焰，才能让个人的光热得到充分的发挥。教师帮学生确定恰当的目标，并引导他们获得成功，使学生享受成功的快乐，这样的过程也会让学生的学习态度逐步趋于稳定。二、培养浓厚的学习兴趣兴趣，也叫求知欲，它是学生学习积极性、主动性的源泉，是全而捉高教学质量的前提。人的兴趣不是生来就有的，它是在一定基础上，在社会实践过程中形成与发展起来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在丁•传授本领，而在于激

6、励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。著名心理学家皮亚杰明确指出：“所冇智力方而的工作都依赖于兴趣在教育教学改革不断深化的今天，我们要变学生被动的接受为主动获取，变要我学为我要学，其关键就是要培养浓厚的学习兴趣。1.建立和谐的师生关系，以“爱”点燃学习兴趣师牛间建立融洽的情感是培养、诱发学习兴趣的先决条件，撇开和谐的师牛情感这个土壤，兴趣的培养则无从谈起。教学是一种教师

7、的教与学生的学的双向活动过程，师生双方的情感无条件地表露丁•整个过程屮，而教师的主导地位则决定了和谐情感建立的基础。“亲其师而信其道”，课堂教学中学生学习兴趣的有效诱发，达到对所学知识产生强烈的爱好和追求的意向，从而达到主动探索，积极思维的目的。英关键是教师首先要“爱”自己的学生，“爱”产生的积极性转化为动力，推动学生有效地学习，教师热爱学生，给他们寄予希望，使学生在心理上得到满足而无压抑感，从而“乐”学。纵观在教育教学工作屮取得了成就的教师，他们最喜欢说的一句话就是：“要全身心地爱自己的学生。

8、”伟大教育家苏霍姆林斯基的著作取名为《把整个心灵献给孩子》，由此可见，爱也能激发学生的兴趣。2•在课堂教学方法上下功夫。学生是学习的主体，学生兴趣的形成首先必须充分调动学牛认知的积极性，而这就得靠教师灵活多样的教学手段、丰富多彩的教学艺术來激发和培养，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把学习当作一种负担。3•多提供“说”的机会，让学生自己讲解新课标指岀：学生是学习的主体，教师是学生学习的参与者和合作者，起主导作用，课堂上应倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学毕竟是学生