浅谈小学生良好学习习惯的培养

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1、浅谈小学生良好学习习惯的培养素质教育不是花架子，更不是蒙蔽学生的幌子，它是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。如果一个人养成的良好习惯越多，他的潜能和品格就越强。反之，养成的良好习惯越少，他的能力就会受到局限。教育归根结底是培养良好的学习和生活习惯，这不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。可见，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶

2、段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？　　一、预习与复习的习惯　　预习新课是学生学习的前奏，也是培养孩子学习能力，养成自主学习的一种方法。复习旧知是可以帮助孩子进一步理解和巩固所学知识，提高学习效率的有效途径。当前，小学生还没有养成课前预习的习惯，这样无准备的学习是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。能使学生明确本节课的学习目标，所以，家长要经常在家教育孩子按时做好预习和复习。指导孩子在预习时，对于生字和不理解的词语

3、要动手查阅字典，对课文中不理解的地方要在课本上标出记号，以便在上课时认真听讲加以解决或向教师请教；在复习时家长要帮助孩子将所学知识进行归类整理，抓住重点，遇到不懂的问题要问，直至理解掌握为止，使所学知识得以反复巩固而保持长期的记忆。　　二、勤于思考与全神贯注的学习习惯　　小学生思维活跃又比较好动，在课堂教学与学习辅导中，教师要抓住这一特点，注意培养学生善于思考的习惯，提问一些学生感兴趣的问题，使学生尽量自己解决，并及时适当地给予鼓励。在课堂上如果学生心不在焉，就会直接影响到教学效果。因此，教师在

4、课堂上要注意培养学生全神贯注的学习习惯，要采用多种手段，力争使课堂多姿多彩吸引学生，诱发他们的思维发展，使学生能集中注意力。　　三、参与课堂学习活动的习惯　　在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，把课堂还给学生，在课堂教学中注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。教师在学生主动学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高。这种以教师为主导，学生为主体的课堂教学活动，让学生无拘无束地交流个人所得，争先恐

5、后发表所感、所悟。这样激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣，从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。　　四、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯　　在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教教师或他人，有的学生遇到疑难则不喜欢问，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教师在教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发

6、表自己见解的习惯。　　五、独立完成作业与自我评价的习惯　　家长平时要重视培养孩子自己的事情自己做的良好习惯，引导孩子在规定的时间内集中精力做好知识的预习和复习，并完成当天的家庭作业等，这样做可以让孩子形成一种时间定向，从而养成届时就能去主动学习的习惯。家长还要为孩子创造一个安静舒适的学习环境，使孩子能够全身心地投入学习，帮助孩子高效率地完成任务，提高他们高度的专注能力。对孩子在学习中出现的与学习无关的动作和言语，家长要及时予以提醒和纠正，以防孩子养成做事心不在焉的坏习惯。　　孩子在做作业时，有的

7、只顾赶进度，忽略了一些细节问题，作业中常常出现差错。做完作业后，家长最好教会孩子检查的方法，并要求持有认真负责的态度，从细微处反复检查，从而养成细心检查作业的习惯，提高孩子自我评价的能力，增强他们的责任心。　　六、课外阅读的习惯　　要求学生阅读，教师首先要读。古人曾说过：“学高为师，率先垂范”。一个语文教师每年至少要为自己的学生读一至两本好书，要让学生从内心深处认可你。每位语文教师，都应坚持用心读书，既是因为工作，也是因为要给孩子一个表率。同时还要培养学生阅读的兴趣。学校教育的缺点之一，就是没有

8、那种占据学生心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生的精神世界就会变得狭窄和贫乏。何为占据心灵的真正的阅读？笔者认为，就是兴趣的问题。很简单，任何人对某件事如果内心不认同，他是很难办好的，阅读也同理。此外，教师可以在班上大造阅读的声势，或对某本书的内容进行精彩的介绍，或在班上对某个同学提前读了某本书加以表扬和鼓励，从而激起学生阅读的欲望。　　有人说：“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”可见，良好习惯的养成对人生的重要。我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在学习方面受益匪浅，乃至会影