浅谈小学中年级段的训练方法

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1、浅谈小学屮年级段的训练方法陈慧珍中年级是指六年制九年义务教育中的三、四年级，是承上启下的过渡阶段。在语文教学中为了加强这个阶段性，有必要将段的训练作为中年级语文基木功训练的重点。中年级耍培养的语文能力着重体现在段的训练上。实践证明，如果忽视了中年级段的训练，只从识字为重点的训练，一下子跳到篇章结构的训练，整个小学语文基本功训练就会出现一个明显的马鞍型。在教学屮要改变这个局面。其主要措施便是加强段的训练。段训练的具体内容：中年级的重点耍抓段的训练，段的训练包括哪些具体内容呢？当读每段时：要能够理解这段里面有哪几句话；这些话是怎样从

2、内容上连接起来的。当学习写段时：要能够从具体内容岀发，用一句句话表达出来。写得清楚、明白。段的训练要求第一是能够让学生初步给课文分段。分段是理解课文内容的方法，也是一项重要逻辑思维训练，是从部分到整体的归纳。每篇课文有其自身的特点。只有从课文的实际内容出发，把这些内容一部分一部分归纳起来，理岀个头绪，这才起了段的训练的作用。第二是能够初步学会概括段落大意。它是将分好的段再把一句旬话连起來思索，这些话主耍意思是什么，作为一段的段落大意。概括段落大意是训练学生概括能力或归纳能力和抽象思维能力的，是培养学生读写能力的重要坏节。段的训练

3、步骤：中年级里段的训练，要以讲读课文的教学为主，有计划地扎实进行。努力把握中年级这个低年级和高年级中间的过渡阶段特点，在教学中要充分体现这个特点。其训练程序如下：一、抓加强词和句的训练。在屮年级阶段，仍然必须紧紧抓住词和句的训练，特别是字词的训练。一方面使学生有机会从识字为重点逐步向读写为重点的转移，不至于出现脱节现象；另一方面使学生只在逐步转移过程中，慢慢熟悉新的学习方法，不至于感到突然和陌生。中年级前期教学仍然有低年级字词教学的特点。但又逐步加重词义教学。尤其是在讲课文的教学中，必须十分重视词义的教学。例如《翠鸟》一文中第一

4、段：翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪紧紧地抓住苇杆。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛象橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的屁纹。背上的羽毛象浅蓝色的春装。腹部的羽毛象赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一双细长的嘴。这一段叙述翠鸟外形特点：一是颜色鲜艳，二是小巧玲珑。前者主要表现在中间四句。先总说翠鸟颜色非常鲜艳，提出鲜艳。怎样鲜艳呢？先讲头部羽毛，抓住橄榄色头巾和翠绿色花纹；再讲背部羽毛，抓住浅绿色的春装；再讲腹部的羽毛，抓住赤褐色的衬衫。作者抓住了表现颜色的词，如橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。表现颜色的物件，如头

5、巾、花纹、春装、衬衫。后者可注意头尾两句，第一句休会“红色的小爪二末一句要体会“小巧玲珑”，“透亮灵活从细长”等词。耍把词放到句子中去让学生体会意思。前文中“红色的小爪。”要联系这样的小爪抓住苇杆，说明苇杆小，以苇杆细衬小爪之小，显得小巧玲珑。“玲珑"主要表现在眼睛和嘴上。写颜色时，用与头部颜色花纹相同的头巾来比，背上就用春装来比，腹部用衬衫来比。整个身子总是好看，非常鲜艳。根据以上例了分析可以看出词句训练的特点：（一）是耍重点复习字咅字形。（-）是要加强重点词的词义理解。（三）是要重视词和句的联系。（四）是在词和句的联系中对事

6、物较比较完整的认识。前三点是对低年级词句的训练的巩固提高，最后一点是从词句过渡到段的训练。二、抓好从句子到段的联系。这是进入段的训练的重要步骤。应贯穿于整个小年级的教学屮。该怎样抓住句和段的联系呢？这里举一个中年级后期的例子说明。例如：《美丽的小兴安岭》中一段：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起來，整个森林浸在乳口色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光彖利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的,真

7、像个美丽的大花坛。这一段仅仅用卩L

8、句话来叙述小兴安岭夏季的景色。第一句叙述树木的枝叶把森林封得非常严实。怎样严实呢？第二句用早晨的浓雾來说，第三句用太阳的照射来说。最后一句叙述野花盛开。怎样引导学生学习这一段呢？首先要抓住每一句的主要意思。句子的主要意思往往不能由孤零零的一句來定，而是要对这儿句话作了一般了解才能确定。此文第一句即可以把主要意思定为树木长得茂密，着眼丁茂密，也可以把主要意思定为树木枝叶茂密得封住森林，着眼于茂密的程度——封住森林。而联系第二、三句來看，便可以确定后一个意思更能显示小兴安岭的特点。所以是主要的。为

9、此，教师可以先引导学生了解这一段说的什么。对照挂图，教师可以用有感情地范读课文并配合看挂图的方法，让学生一边听朗读，一边看挂图。学生的脑海中有了个夏季景色的形象，这时教师可以启发学生，这一段课文抓住哪几样事物来说明小兴安岭的夏天的。教师板书学生的冋答：“森林'，