浅谈小说中的人物鉴赏

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1、浅谈小说中的人物鉴赏【摘要】在小说的教学屮，对人物形象的分析鉴赏是学生最感兴趣的部分，因此，鉴赏人物形象也就成为鉴赏小说的主要内容了。【关键词】小说；人物鉴赏；人物特征《语文课程标准》在“课程的基本概念”这一部分中指岀“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣。”小说的学习和鉴赏是文学作品教学的重要内容，也正是提高学生品德修养和审美情趣的上好途径Z-O在小说的教学中，对人物形象的分析鉴赏是学生最感兴趣的部分，因此，鉴赏人物形象也就成为鉴赏小说的主要内容了。那么，阅读一篇小说，怎样才能准确把握人物形象的特征呢？■、分清小说屮的主次人物一篇小说塑造的人物往往有多个

2、，但这些人物并不全是主要人物，也有一些是次要人物。主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是为这一典型形象而服务的陪衬人物。分清主要人物和次要人物，对于把握小说的主题至关重要。如何确定文章的主要人物和次要人物呢！1.据题目判断。因为题目一般是作者写作意图的直接表露。如《孔乙己》中的孔乙己，《范进中举》中的范进等，题目中出现的人物就是小说的主要人物。2.据小说的主题判断。看作者是通过对哪个人物性格的刻画來表现主题的。如《我的叔叔于勒》中写了多个人物，叔叔于勒、菲利普夫妇、两个姐姐和我，谁主谁次，要看人物在体现中心思想上的地位。在资本主义社会，人与人之间只是异化了的赤裸裸

3、的金钱关系，金钱至上的观念充斥着整个社会，菲利普夫妇对亲兄弟于勒态度的转变正揭露了资本主义的本质，由此可见，菲利普夫妇才是这篇文章的主耍人物。1.据小说的具体内容判断。看作者刻画的重点是哪个人物，看作者对人物是采取止面刻画还是进行反衬。《智取生辰纲》一文，作者用了大量的笔墨刻画杨志的精明、能干、谨慎来反衬众好汉的足智多谋。因此，众好汉才是这篇文章的主要人物，杨志是次要人物。二、掌握多种刻画人物形象的方法小说塑造人物形象的方法是丰富多样的，有概括•介绍，也有形象描绘;有正面描写，也有侧面描写等。其中具体刻画人物的方法主要有五种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、

4、神态描写和细节描写。1.肖像描写：肖像描写是指小说屮对人物的体态、容貌、神情、衣着、服饰等的描写。这些往往与一个人的生活环境、文化修养、思想性格,人物命运等有一定的关系，阅读时能准确地找到作者对人物所作的外貌描写是很重要的。如《故乡》里对于中年闰土出场，作者用了整整一大段文字，从他的身材、面孔、衣着服饰、手、神情等全方位地做了精细的描写,突出了闰土外貌的变化，与少年闰土的形象形成巨大的反差，反映了I口屮国农民日趋破产的悲惨命运。2•语言描写：俗话说“言为心声”，一个人的语言往往是他内心世界的表露，读者往往可以由人物的语言看出人物的性格。《变色龙》中奥楚蔑洛夫对小狗的

5、称呼由于小狗主人的身份的改变而变成“疯狗一一小狗一一下贱胚子一名贵的狗一野狗一怪伶俐的小狗”，勾勒出他媚上欺下，见风使舵、趋炎附势性格特征。3.动作描写：人的动作也是人的思想、品德、性格等最直接最具体的体现。看一个人的动作就可以了解他的精神面貌，洞悉他的灵魂。在文章中多体现在一系列动词的恰当选用上。如《孔乙己》中写孔乙己初到咸亨酒店喝酒时便排出九文大钱，一个“排”字，既写出了孔乙己拮据而穷酸的木相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规规矩矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。这一动作，恰如其分地显示了他的心理。若改用“拿”或“掏”都没有这种效果。而在孔乙己最后一次出场时，

6、文章写“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到了极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。4•心理描写：心理描写是对人物的思想活动和内心世界的描写。描写能生动具体地展现人物的精神风貌和性格特点。它是让作甜屮的人物敞开自己的心扉，直接披露心灵奥秘的一种写法。如《再塑生命》中第3段中“只有活着才是痛苦，死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束，休息。”的这段心理描写说明人物内心的矛盾和痛苦，在同环境的困难作斗争的时候越发凸显出来。这种自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心会冇的某些脆弱成分。5.细节描写：就细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以

7、及事物、环境的细微处进行具体描写。细节描写在文中看似闲笔或赘笔，与情节关联不大，实则意蕴丰富。如《台阶》中写新屋终于落成，造台阶时“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”父亲多年的心愿就是造一个高台阶来提高自己的地位，赢得别人的尊重，现在台阶造成了，父亲从那许多架着他的日光里感受到了尊严，因此想“尽力把胸挺得高些”；但父亲是一个朴实忠厚的农民，深藏于他骨子里的农民式的谦卑，使他无法从容应对突然而來的“地位”提升，以致于现出这种