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1、浅谈小学英语课堂教学中的师生互动策略青铜峡市第四小学倪雪莲师生互动是指在师生之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。近些年来，虽然英语教学已取得了长足的进步,但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。为了让广大学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应将师生互动这-理念真正内化到课堂教学方式中。一、创设和谐民主的氛围，是实现英语课堂教学中互动的前提师生Z间的互动,不仅是信息交流过程，更是情感态度、价值观交融互动的过程。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴
2、奋中心，思维才会敏捷;而在压抑的吋候,大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程,所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围是营造互动课堂的前提。1•转变角色，双向互动互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。互动的课堂，乐于平等对话。传统的课堂，教师是知识的支配者、控制者和传授者，学生是“认知体”“知识的容器”,教学活动是单向的、封闭的。表现为:教师讲，学生听;教师问,学生答。而互动的课堂，教师应是学生学习
3、的引导者、合作者和促进者。教学的过程是互动的，是教师与学生的互动，学生与学生的互动，教师可以成为学生式的教师，学生可以变成教师式的学生,师生间互教互学。对学生来说，互动意味着主体性的体现，个性化的发展与创造性的解放。对教师而言，互动意味着教师与学生真心交流，分享快乐,彼此形成一个真止的“学习共同体”。互动教学过程要由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程,在教学中可以采用与学生greeting、fr
4、eetalk>sayachant>playagame>singasong等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生学习英语的兴趣。2.信任并尊重学生教学过程中,只有尊重学生的个性，确立学生的主体地位,进行以学生为中心的活动,让学生充分表达自己的思想，情感，才能发挥学生的学习潜能。在互动课堂里，形成一种互相尊重、互相鼓励的课堂气氛非常重要，它能使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现自我。互动的课堂要做到“三尊重”“三鼓励”。即尊重学业不良的学生,尊重和自己意见不一致的学生,
5、尊重有过错的学生;鼓励学生提出不同意见,鼓励学生向教师质疑，鼓励学生不懂就问。3•帮助学困生在互动学习中获得成功作为教师应努力创造条件让学习困难生在英语课堂上获取成功,尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地鲜活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?可以尝试分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。
6、然后逐步加大训练难度,提高训练要求，让学习困难生在不断的训练屮获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学习困难生还可以经常作出一些简单的激励性评价。例如:“You'resoclever,useyourheadandyou'11findtheanswer.”"OK!Iwillgiveyouastar.“Let'sclaphands!v诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上英语老师，也喜欢上英语课。4•放飞学生的心灵，让学生在自由探究中学习在
7、互动课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键要让学生在课堂上独立思考。使学生敢想敢说，不受约束地去探究思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”“异想天开”，让学生的思维在无拘无束的争论屮碰撞出智慧的火花。因此，可以经常在课堂上让学生practiceinpairs/discussingroupsoffour/youcanaskyourfriend等等给课堂教学注入生机。二、给学生搭建互动平台，是实现英语课堂教学中互动的基础首先,创设生动的教学情境给学生提供互动的平台极为重要，有以下几种方法：真实情
8、景法。利用真实的环境或设计模拟的情境进行语言教学,使之更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。如教学《牛津初中英语》Foodanddrinks这一课中的单词时，课前可以预先准备食物及相关图片。先通过看图片学习单词,接下来通过闻一闻、摸一摸、尝一尝等方式，让学生猜单词、记单词。实验观察法。？郵ing分词与?郵ed分词是英语语法中的重点和难点，许多学生难以分辨两者的差异。可以采用实验演示方法让学生观察其差异。课堂上，演示水被烧开的过程，当水沸腾时，呈现短语boi
