浅谈小学美术教学的重要性

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1、浅谈小学美术教学的重要性浅谈小学美术教学的重要性美育已经逐渐成为学校培养全而发展的人的重要部分组成部分，并且已经受到老师和家长的高度重视。学生在美术教学实践中的收获，也已远远超过单纯的学习理论知识。美术教学是通过现实美和艺术美打动学生的感情，使学生在心灵深处受到熏陶，从而培养学生具有正确的审美观，使学生具有感受美、表现美、创造美的能力。在美术教学中不仅可以通过学习课本知识来进行，还可以通过春游、写生、远足、露营等一系列活动，让学生体会大自然中的美。实践活动可以激发学生的问题意识；培养学生敏锐的观察力；培养学生的创

2、造性思维，促进学生个性化发展。关于教育教学中的实践，前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基的教育思想告诉我们：“学习理论知识是学习，实践是更重要的学习。”为此，在美术教学中教师应该更加重视学生的实践学习，做到理论联系实际以及动手实做与绘画同时进行。实践活动不仅能够活化学生的思维，激发学生的问题意识，而且还有助丁培养学生的探索精神，促进学生个性化发展。实践教学的收获远远超过单纯的学习理论知识。在教学过程屮会发现这样一个问题,就是孩子们动手画之前经常会问：“耍怎么画？”其实不是学生们不知道怎么画，而是他们缺少现实生活的实践

3、经历。当老师布置下去题目之后，学生并没有办法在头脑屮呈现出画而，所以没有办法拿起手中的画笔进行绘画。在进行教学实践中，有一次课程的主题是“向日葵”。这一看似很平常的题目，却讣我对美术教学有了不一样的思考角度。我要求每人画一幅心中最美的向日葵，结果我看到学生们所画的几乎都是概念式的简笔画，孩子们心目中的向曰葵会怎么会如此的概念化？这是模拟式的教学的结果。模拟式教学不仅会阻碍学生的身心发展，而且严重的限制学生想象力和创造性思维的发展。绘画作品应该是能够表现出孩子们对生活经验的理解和总结，而并非是简单的概念图形。在孩了

4、们的心中，绘画应该像是游戏。一、激发学生的问题意识“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，作为一名美术教师，要试着了解激发学生的问题意识。接着我开始引导学生们,对他们提问：“刚刚看到的向H葵好看吗？”孩子们有的回答：“好看！向E1葵的颜色真漂亮，可是它要是粉色的就好了。”有的学生说：“老师，向H葵中间那个圆圈上面长了好多密密麻麻的小点点，怎么那么丑啊？”还有的学生告诉我：“老师，我觉得向H葵好可怜啊,刚刚有一只小蜜蜂一直在叮它。”像这样稀奇古怪的问题还有很多。我知道，学生们的兴趣已经被激发出来，并且他们已

5、经有了自己的体会和感悟，这时候是切入主题的最佳时机。在教学过程中，学纶所提问题往往是发散的。教师就要对问题进行提炼并且紧扌II教学主题。如学生问到向日葵中间怎么会有那么多的小点点啊？这证明学工已经具备了细部观察能力，教师这时应该拿出相关的资料或图片，对学生进行进一步的指导。我用手指向向H葵中间的部分告诉大家说：“这中间其实有上千朵小花，它们每朵花都很了不起，它们可以结出我们平时吃的瓜子。”听到这些孩子们都惊叹不已。这其实也是美育与生活经验的结合，让孩了们在学习美，感受美的同吋了解到生活中的一些常识。二、有助于培养

6、学生的观察力观察力是学习美术的最重要也是最基本的能力，小学生的观察能力决定着他在各个方面的表现能力。在学生学画过程中如何提高学生的观察力是十分重要的。学生的提问中就有提到蜜蜂一直在叮向FI葵，向H葵好可怜。这不仅体现了孩子们的童真，也证明孩子们具有一定的观察能力。老师要做的就是要教会学生如何更细致的进行观察，并把观察到的形象用自己的智慧和能力体现到画面中。乂如我问学生们：“向FI葵的花瓣是什么形状的的？是半圆形？三角形？还是梯形？”，“向H葵长得像什么？像太阳？像盘子？像大饼？”这样启发诱导式的提问，会使学生们开

7、始努力观察向FI葵的外部形象特征，并且产生许多联想，同时培养了他们的创造性思维能力和想象力。当他们开始动手应的时候,也就不会单纯的呈现出简单的图案，而是丰富多彩的画面。要想使学生学会观察的本领，养成良好的观察的习惯，就需要教师对他们进行观察力的培养。教师培养学牛•们的观察能力，应当不仅局限于描绘物体外部形象的准确性上，还应当把重点放在引导学生发现生活中的美好事物，并冃启发他们努力表现对美的感受，这是中小学教育教学中美育的具体体现。三、培养学生的创造性思维，促进学生个性化发展在教学实践活动中，我们鼓励学生充分发挥创

8、造力，自主选择合作伙伴，将学生的需要、动机、兴趣，置于核心地位，为学生个性的充分发展创造了空间。在以“向LI葵”为主题的这节课中，通过带领学生们到户外观察向H葵，凹到教室中提出问题共同讨论等一系列环节之后。接着我让学生们重新画一幅向日葵，我认为美术教学是为了培养孩子们观察美、发现美的一门课程，如果将孩子们的思维用一加一等于二的定式框住,那么也就失去了我们这堂课的真正目的。