小学美术论文：浅谈美术教学中课堂示范的重要性

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1、小学美术论文浅谈美术教学中课堂示范的重要性　【摘要】美术课堂上的示范教学之所以成为现代美术教师不可缺少的教学手段，主要原因，就是它可以把美术的知识和技能通过教师现场示范让学生能直观看到。一些事实证明了，任何的教学手段都无法替代示范教学在美术课中的地位。课堂教学示范可以为学生创造一种心境，可以创造出一种艺术的氛围，还可以把学生的冲动激发出来。【关键字】美术教学示范持久性有效从所周知，美术学科是动手能力极强的。教师就要考虑怎样能让学生在掌握好美术知识的同时创造出更好的的美术作品，特别是在一、二年级低段的教学中就更加的难了。在现代新课程改革下的

2、美术课，教学示范变成了重要环节，怎样能让学生更好的掌握专业知识、专业技能，就需要教师在课堂中的教学示范，这样就可以把学生现实中的水平提高、并能把美术课堂的教学质量变的有效。由此可见，在美术课堂中，教学示范是不能少的，可是现在很多美术教师常常忽略了教学示范的作用。所以我们要正视这个问题，强调教学示范的重要性，从一些方面能体现教学示范的重要性。一、教学示范是教学中的重要环节在许多学科中都必须遵循一个重要的原则就是理论联系实际，教学中同样也是这样的。美术中很多动手的东西是用手做出来的，而不是用嘴巴说出来的。在美术课教学方法中，教师示范是最直接和

3、变现最具体的。虽然美术教师在课堂上课前做了一些步骤的准备，但是这些准备是不全面的。比如在课堂上画中国画，在画的过程中墨色会有轻重浓淡的变化、怎样用笔怎样用墨、还有色彩的搭配，还如在画水彩画中，颜色干湿的时候需要怎样衔接等都需要美术教师在课堂上亲自拿笔作画做一个具体很详细的示范。学生在自己动手前能亲眼看到教师作的示范，就会有所领悟。特别是有些学生会在教师示范中提出一些问题，教师应该当场依旧那些问题作出示范，学生的疑问就可以消失。　一些美术知识和技能通过教师的现场示范让学生直观的看到，是教学示范成为现在美术教师在课堂教学中的重要手段。看过很多

4、从事美术教育很多年的优秀美术教师，在听他们的课中看到他们课中总有很精彩的一段，而这一段一般都是他们在课堂教学中使用了教学示范。这些优秀的教师他们会以这一段为主要的内容开展各种各样的课堂活动，只要课堂活跃起来了，学生的兴趣也就起来了。在这些优秀的美术教师的教导下，他么的学生没有一个不喜欢美术课，没有一个学生会在美术可以种不动手。一些事实证明了，任何的教学手段都无法替代示范教学在美术课中的地位。可是，在现实的教师中，在课堂上从不使用教学示范或者很少示范的教师有很多。他们去上课就靠一支粉笔和一本书，用嘴巴对这空气和学生说教。本来很有意思和感染力

5、很强的艺术被这样的教师说的干巴巴的，“枯燥无味”。如我在小学二年级的美术《下雪天》这一课中要求学生学剪雪花，由于步骤比较简单，我在教学中并没有示范，只是一些重要的步骤讲了一下就让学生自己动手制作。结果是大部分学生没有做出来，甚至有些学生因为不会做就在那里玩不动手了。后天在上另一班时，在教学过程中做了一些示范，结果就大不同了，学生出来的作业很棒，甚至有些创新。通过这节课我明白了因为认知的不同教师认为简单的东西在学生认为可能并不简单3甚至是有些难，在教学过程中教师不能空口说白话要做一些示范，稍微的示范结果就大不同。二、教学示范是美术教学中的特

6、殊体现在美术教学中有些教师在上课过程中只会拿着范画和学生说应该怎样来画，但是自己却从来不动手做教学示范，这样不可能让学生掌握美术的技能，就更不可能提高技能水平了。教师在拿着范画讲道理的时候学生可能理解了道理，但是他们在动手过程中和刚才教师所讲的理论很难结合起来，这样就使学生需要花很长的时间在实际中进行探索，就会让学生的技能水平和专业受到影响得不到提高。所以教师在教学过程中要把一些理论知识与教学示范相互结合起来。一样的道理，如果一个教师在教学中只是一个人在那做一些教学示范，不去理学生是不是能理解这些示范中的理论知识，同样也是不行的。所以在教

7、学的过程中，美术教师要设计教学要根据在教的学生当时的实际情况来。就像我们学自行车一样，如果教的人只会讲一些道理，要这样要那样，说的很有道理，但是没有考虑到我们的实际情况，光用一些空空的道理去教我们，那我们是学不成功的。例如在五年级的《水墨画动物》这一课，教师在教学过程中如果只是一味的做各种动物的范画，而不讲解在画的过程中的用笔方法，以及墨的轻重浓淡的变化，学生只会依葫芦画瓢，最后完成的作品只是形状比较相似，其中的精华都没有得到理解、美术知识没有学习到、绘画水平也不会得到提高。从所周知在教学中必须要遵循一条重要的原则就是理论联系实际。美术专

8、业的很多东西都是动手来完成的，而不是用嘴巴说说道理就能完成的。所以，我们美术教师在课堂上做教学示范的时候要理论联系实际，让学生的知识和专业可以结合得到提高。三、教学示范中学生的参与性在教学过程