浅谈小学数学毕业复习——应用题部分

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1、浅谈小学数学毕业复习一一应用题部分浅谈小学数学毕业复习一一应川题部分应用题是小学数学的重点内容之一，所涉及的面很广，解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式、解答方法等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以，解答应用题不仅町以巩固基础知识，而且冇助于培养初步的逻辑思维能力。小学数学中的应用题多种多样，题口的结构也千变万化，没有一个固定的模式能解所有的应用题，这就是解答应用题的难点所在。下而就我多年來的教学谈一点体会。一、要牢固地掌握基本的数量关系解答应用题的过程就是分析数量关系，

2、进行推理，由已知求未知的过程。解答应川题时，只有对题R中的数量关系一清二楚，才有对能把题FI止确地解答出來。因此牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。根据加、减、乘、除法的意义决定它们的应用范围。（一）加法的应用范围是：1.求两个数的和。2.求比一个数多儿的数。（二）减法的应用范围是：1.求剩余。2.求两个数的差。3.求比一个数少几的数。（三）乘法的应用范围是：1.求几个和同加数的和。2.求一个数的几倍（或几分之几、百分之几）是多少。（四）除法的应用范围是：1.把一个数平均分成儿份，求一份是多少。2.求

3、一个数里而包含有几个另一个数。3.求一个数是另一个数的几借（或几分Z几、百分Z几）。4.求一倍量。此外，还有一些常1浅谈小学数学毕业复习——应用题部分应用题是小学数学的重点内容z—,所涉及的面很广，解答应用题既要综介运用小学数学中的概念、性质、法则、公式、解答方法等基础知识，述要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以，解答应用题不仅可以巩固基础知识，而且冇助丁•培养初步的逻辑思维能力。小学数学中的应用题多种多样，题目的结构也T•变万化，没有一个固定的模式能解所有的应用题，这就是解答应用题的难点所在。下面就我多

4、年来的教学谈一点体会。一、要牢固地掌握基木的数量关系解答应用题的过程就是分析数量关系，进行推理，由已知求未知的过程。解答应用题时，只冇对题H中的数量关系一清二楚，才冇可能把题bl正确地解答出来。因此牢固地掌握基木的数量关系是解答应用题的基础。根据加、减、乘、除法的意义决定它们的应用范围。（一）加法的应用范围是：1•求两个数的和。2.求比一个数多几的数。（二）减法的应用范围是：1•求剩余。2.求两个数的差。3•求比一个数少几的数。（三）乘法的应用范围是：1•求几个相同加数的和。2.求一个数的几倍（或几分之几、百

5、分Z儿）是多少。（四）除法的应用范I韦I是：1•把一个数平均分成几份，求一份是多少。2.求一个数里面包含有儿个另一个数。3.求一个数是另一个数的儿倍（或儿分Z儿、百分Z儿）。4.求一倍量。此外，还有一些常1浅谈小学数学毕业复习——应用题部分应用题是小学数学的重点内容之一，所涉及的面很广，解答应用题既耍综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式、解答方法等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以，解答应用题不仅对以巩固基础知识，而冃有助于培养初步的逻辑思维能力。小学数学屮的应用题多种多样，题LI的结

6、构也千变力化，没有一•个固定的模式能解所有的应用题，这就是解答应用题的难点所在。下而就我多年來的教学谈一点体会。一、要牢固地学握基本的数量关系解答应用题的过程就是分析数量关系，进行推理，曲已知求未知的过程。解答应用题时，只有对题目中的数量关系一淸二楚，才有可能把题目正确地解答出来。因此牢固地掌握基木的数量关系是解答应用题的基础。根据加、减、乘、除法的意义决定它们的应川范围。（一）加法的应用范围是：1•求两个数的和。2.求比一个数多儿的数。（二）减法的应用范围是：1•求剩余。2.求两个数的差。3.求比一个数少几

7、的数。（三）乘法的应用范围是：1•求几个相同加数的和。2.求一个数的几倍（或几分Z几、百分之几）是多少。（四）除法的应用范舸是：1•把一个数平均分成儿份，求一份是多少。2.求一•个数里面包含有儿个另一个数。3.求一个数是另一个数的儿倍（或儿分Z儿、百分Z儿）。4.求一倍量。此外，还有一些常11它看作单位“1”；工作效率用來表示；所求问题人都是合作时时间间。这类应用题的解答规律与前面谈到的工作问题的解答规律和同。HP：工作效率X合作时间二工作总量。（五）比和比例应用题1•比例尺应用题。复习比例尺应用题时，首先要

8、理解比例尺的意义，并熟记下而的关系式。图上距离:实际距离二比例尺或图上距离二比例尺。其次，求图上距离或实际距离时，若用方程解，实际距离所设未知数x的单位要与C知条件的单位名称相同。这一点要引起注意。2.按比例分配应用题。这种题LI是把一个数量按一淀的比例进行分配，求各部分量是多少。复习时耍掌握解答这种应用题的基木规律。E

9、J：先求岀各部分量的份数和，再确定各部分量占总数量的几分之几，最后用总数量分别