浅谈小学生科学思维与科学探究-郁峰

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1、浅谈小学生科学思维与科学探究工作单位:江阴市河塘中心小学姓名:郁峰［摘要］:小学科学教育在当前的一个重要转向就是从过去的“以知识为屮心”转向“以探究为屮心”。培养探究能力的关键在于培养科学思维,长期以来人们一直在探求培养科学思维的有效途径。科学探究是新课程改革中出现的亮点，可喜的是科学探究竟是培养学生的科学思维的一种有效途径。所谓科学思维，是具有意识的人脑对科学事物（包括科学对象、科学过程、科学现象、科学事实等）的本质属性、内在规律性及爭物间的联系和相互关系的间接的和概括的反映。［关键词］:科学教育科学探究科学思维小学科学课教学是以探究学习为主

2、的，教师应该按照怎样的原则进行教学來培育学生的科学思维呢？我以为，在进行科学探究性学习的教学时，应当遵循科学发展的规律，按照“问题——假设——验证——结论”的科学认识程序，组织学生开展探究活动，在探究活动屮发展学牛的探究能力。要改变现状，让学生学会思维，善于提出问题，培养学生的研究意识，在此我想谈谈我的看法。一、认识科学思维什么是“科学思维”？顾名思义，科学思维就是用科学的方法进行思维，它是科学方法在个体思维过程中的具体表现。反过来，我们也可以把科学本身看成是一种思维方式，科学探究过程就是用科学的思维方式获取知识的过程。因此，科学探究和科学思维

3、在本质上是相通的，前者更侧重于科学知识获得的过程，而后者则侧重于学习者内在的思维过程。在教学实践中，科学探究和科学思维更是无法分割。科学教育的过程要真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上。掌握科学的思维方法，提高学生科学思维的能力，对于学生学习科学和今后的工作非常重要。同样在学习科学的过程屮不论是科学问题的提出、科学数据的测量、科学现象的观察、科学模型的抽象、科学概念的形成、科学目标的归纳和科学理论的建立，还是用科学理论解决实际问题，都离不开科学思维。二、聚焦于科学思维的教育与聚焦于科学知识的教育的比较聚焦于科学思维的教育

4、，应将以上诸点渗透于教学过程之屮。其面貌当和传统的聚焦于科学知识的教育大不相同。我们可以从以下儿方面将二者做一比较：教学重心比较方面聚焦于科学思维聚焦于科学知识科学观的基础科学是不断探究的过程。科学是一个固定和权威的结论。教学H标重视过程，即重视儿童的思维过程。重视结果，即重视科学知识。教学方法较多采用探究的方法较多采川讲授的方法教师角色是儿童探究的合作者、指导者、引领者，引导儿童提出问题、解决问题，和儿童一起寻找问题的答案。是知识的來源，引导儿童得到最后的结论，或者直接地把结论告诉儿童。儿童角色提出问题、解决问题，进行主动的探究和思考；儿童通

5、过探究过程获得対科学的个人的理解；儿童享受思维的乐趣，在科学探究的过程中获得自信和满足；对儿童心理发展的长远影响接受确定的科学知识、教学结果；儿童通过记忆获得科学知识，但也许并不理解；难以给儿童留下深刻的印象。三、如何培养儿童的科学思维通过上面的比较，我们可以感受到，只冇将科学教育聚焦于科学思维的培养，才能触及到儿童科学教育的灵魂所在。儿童科学启蒙，最根本的就是思维方式的启蒙。从小对儿童的思维方式进行塑造，养成其科学的思维习惯，对他们的一生都很重要。那么，如何培养儿童的科学思维呢？尽管很多人热情地称“儿童就是科学家”，我想这主要是针对儿童对周围

6、世界的探究热情而做出的评论，其中多含褒扬鼓励的成分。而作为一个认识者，儿童思维能力的发展离严格意义的科学思维还有很人的差距。科学思维的两个基本要素，即尊重事实和遵循逻辑，恰恰是儿童不容易做到的！这止是科学思维对儿童所构成的挑战。如何看待这一问题，又如何应对这一挑战？我们认为，儿童思维发展的状况，既指明了儿童科学教育的起点和方向，同时又说明了儿童科学教育的特殊性质。这是儿童科学教育所必须坚持的辩证观。我们对儿童进行科学教育，一个重要任务就是给予理性的启蒙,将科学思维的种子播撒在儿童的心灵中。儿童科学思维的培养，有三个关键性的实践要点：第一步是对问

7、题的猜想即使没冇教师的提示，儿童也会对问题有自己的猜想，只不过他会用猜想代替进一步的探究，从而仓促地得出结论。教师引导儿童进行猜想的意义在于，我们可以从儿童已有的认识水平出发，将他们引向科学探究的过程。猜想本身就是一种思考。教师要追问儿童“你为什么这样猜想”,这样做的作用就是可以冇效地鼓励儿童进行冇根据的猜想。他们会主动地运用已有的经验，来思考当前的问题。对于儿童的各种猜想，教师都要加以重视，并启发儿童如何证明它。儿童的有些猜想的确是胡乱的、没有依据的，而且也无法验证，教师可以采取保留的态度。第二步是事实的验证对儿童的任何想法，都要引导其通过事

8、实来验证。观察是最直接的获取事实的途径，对于较大的儿童来说，实验则是更有力的证明。无论事实和他们先前的想法是否一致，对儿童來说都是很有意义的。如果儿童