浅谈物理课堂上师生互动

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1、浅谈物理课堂上师生互动陆集中心心学校蒋作铭【内容摘要】课堂教学的效率，在某种程度上取决教师采用的师生互动策略。根据教学目标创设一个良好的师生互动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动环境，是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料，而且包括激发学生积极思维，师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。本文通过讨论课堂上师生互动的重要性及互动方式和注意问题，指导教师在宏观上把握好指导课堂活动的思想和原则，同时又要在微观上科学操作课堂活动的控制环节。【关键词】课堂互动重耍性互动方式问题物理课堂必须是师生互动的课堂，课堂教学目标是否能顺利达成,课堂上的

2、师生互动起着关键作用，同时课堂互动也体现了教师的教学艺术。而课堂教学的效率，在某种程度上也取决教师采用的师工互动策略，师生互动的课堂不仅可以活跃课堂气氛，激发学生对物理学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。一、课堂师生互动的重要性1、师生互动可以提高学生听课的注意力课堂上只听到老师在说话，没有学*的回应，这样的课堂死气沉沉，学生的注意力是无法坚持四十五分钟的。教学过程应当是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是无效的。师生交往和互动是学

3、生通过自身原有的知识、经验与教师进行交流、互动，引起原有知识结构的重新构建，从而获得新的知识的过程。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，形成“学习共同体”。课堂上教师应该不失时机的围绕教学内容，采取有效的互动方式，用一个个由浅入深、循序渐进的"问号〃来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，这样既维持好了课堂纪律又保证了学生的注意力高度集中，从而收到良好的教学效果。2、互动可以让师生发现自己的不足对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明

4、确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对自已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学*发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。师生互动对老师而言，也是一个检验教学效果的重要手段，对于一些重要物理概念，老师很清楚，认为很简单，很好理解，就以为学生应该是理解了的，但是学生毕竟是年龄小，见识少，生活经验少，分析事物的能力

5、差，接受知识需要一个过程。老师通过互动可以及时调整教学方法，使学生能够更容易接受并建立起具体的正确的物理模型，才能真正掌握物理概念。二、课堂上师生互动的方式指导课堂教学活动的理论思想认知心理学的研究明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程；学生的物理能力是通过活动作为中介形成的；在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学，忽略了学生主体的活动过程，学生处于被动接受的地位，学受制于教，严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的物理能力这一目标，就应该创设一个有利于实现教学目

6、标的活动环境，通过多层次多方位的动态活动方式，努力揭示知识发牛的过程和学&思维展开的层次，极大限度地调动学纶的主动性和参与感，激发学生的学习热情。1、学生主动参与：相互提问方式学生是教学活动的主体，教师对思维活动过程的展开，不能代替学生自己的思维活动。因此，教师在进行互动活动时要以学生为中心,从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，激发学生的求知欲和参与感。使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。课堂提问正是互动式课堂教学的必要手段之…，通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的冃的。通过提问，让学生体验到学习的乐

7、趣和发现口己能成功掌握和应用所学到的知识的喜悦，树立起自信心，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。教师也可直接表达关心学生的情感。通过提问,能够发现作业、考试中的抄袭现象，以便在教学中及时解决。提问不仅是老师向学生发问，也可以是学生向老师发问，这样可以培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。即使学生提问中显露出错误，除了要纠正错误，还要加以鼓励。2、个体活动和集体活动相结合：上台板书操作方式物理课堂教学活动必须为不同水平的学生提供各不相同的学习物