浅谈小学生自我评估的培养

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1、浅谈小学生自我评估的培养【摘要】本文就小学生“发展性评价”屮“如何培养自我评估”进行了论述。即通过启发学生评价学习效果尝试自我评估；通过建立学生成长袋促进学上自我评估能力的形成；及教师在学生自我评估中的作用。【关键词】自我评估进行性评价学习效果成长袋我国第八次课改已实施多年，这次课改真正做到了由“学科本位、知识木位”向“关注每个学生的发展”转变。此次课程改革侣导“立足过程,促进发展的课程评价是课程改革的核心”。有什么样的评价就会产生什么样的效果，因此评价是课改的关键。2006年我校对“小学生发展性评价”进行细致探究，対“如何培养小学生自我

2、评估能力”有了我们自己的体会。自我评估是促进反思力的一种重要评估方式。当每个学生都发现自己在学习上可以不断的进步，能够取得学业上成就时，他们就会对改进自己的学习状况产生兴趣，进而对这个任务产生责任感，这时他们会主动。1•启发学生去思考“如何评价学习效果”传统的教学中，教学计划通常把対学生的评价放在最后，而且这项工作常常是由教师来完成的，偶尔会让学生参与到评价过程屮来，那也只不过是做点表面文章，讣他们互相交换作业，根据教师的标准答案进行互批,但是从来没有启发学生去思考如何评价学习效果，也没有征询过他们的意见，学生很少有机会能够在课堂上与教师

3、一起分析自己的优缺点，讨论自己对学习的态度，确定新的学习日标。而这些正是学生进行自我评估的过程。在我们的试验中就测底转变了重评结果，单一由教师来完成的评价方式。比如说：在课堂教学中都会让学生说本节课你最大的收获是什么？你认为哪个方面表现得最好？本节课的知识都掌握了吗？在《统计与猜测》的课堂教学中学生会说：我最人的收获是认识了统计和猜测；有的学生会说：我知道我们班学生在夏天出生的人最多（经过实际统计得出的结论）。在对自己课堂上表现评价时学生会说：“我举手最好”（想说明自己有回答问题的欲望）；有的会说：“我回答问题好”（因为老师说我回答的真棒

4、！）;冇的学生会说：“我坐得最好没有小动作”……。尽管在我们成人看来这些稚嫩的评价简直是太简单，尽管如此但那是经过他们思考说出的。再如,我们在学生做完题后让学生“自我诊断”，说说对自己做的题满意吗？错在哪儿？以后应怎样女努力？在一次表内乘除法的计算练习中，一位学生将8-8的结果写成64,在他的“自我诊断”中写到：“我太粗心了把8子8看成了8X8,以后我一定要仔细看题”；还有的学生看到自己得了“一级棒”后，在他的“自我诊断”中写到：“我写的字工整乂做得全对，老师给了我'一级棒’，我真高兴，我要再的一个'一级棒’这些做法正是学生进行自我评估的

5、过程，通过这个过程学生学会了该如何评判自己功课屮哪些是正确的，那些是错误的，自己要达到什么样的要求才满意等等。这种评估方法与那些仅仅检查作业的鉛题比较起来将是两个处于完全不同水平上的评估方式。2.我们推崇进行性评估我们之所以推崇进行性评估，是因为它是正常教学的部分。在学习前、学习中和学习后进行，这样可以测查出学生的対知识的认识、情感变化以及学习的结果，还可以促进学生思考和管理自己的学习。比如：我们在教学中经常会让学生说说还有那些疑问，你将釆用怎样的方式去学会。学生会说：“我要请同学帮助或我会问老师”。学生在反思屮确定了自己的学习方式。每一

6、次学生在对自己进行评估后，我们都会对学生的评估进行评价。此时我们的评价重点就从对学习效果的评价转移到了对学习过程的评价，指出合作中你应大胆发言，要敢于说出自己的想法。将学习与评估活动穿插咱一起，这样使得“教”与“学”的过程同评估过程具有了更高的一致性。这种进行的评估，激发了学生的学习动机，鼓励了学生对自己的学习过程、学习内容进行反思，促进反思能力的提高。2.在学生自我评佔中需要得到教师的指导我们的实验对象是低年级学生。対于低年级学生来说，还不太了解如何正确、客观地评估自己的学习能力和学习效果，因此需要得到教师的帮助。如：在我们所设计的学习

7、自我评估内容中有“我的成长足迹”一项。这其中需要学生对近期学习有一个整体的总结和反思。“你认为哪次的作业最满意”，大多数学生会写到X月X口的作业最满意，至于为什么满意不去自我评价。“印象最深的一节课是哪节”，学生会说：开学第一天的课或是XX课印象最深，至于为什么印象深刻，他们说不出原因。作为教师,我们必须让他们学着说出为什么，帮助他们学会如何更好地进行自我评估。3.建立学生成长记录袋促进学生的自我评估能力的提高4・1成长记录袋中要有学习档案的存在4.1.1教师有目的让学生放学习档案中的资料，让学生有目的评估自己的学习状况建力学生学习档案，

8、给学生们学会如何评估自己的学习情况，提供了一个可以操作的具体方法。女口：当有目的耍求学生为成长袋填充内容是时（选最满意的数学作业或最不满意的数学作业时），他们必须要仔细检查自己的作业。将得“优